Глава 1 Общая характеристика деятельности музыканта-исполнителя в музыкальной деятельности

В отечественной психологии разработан ряд плодотворных кон­цепций деятельности и методических подходов к ее изучению. Это, прежде всего работы общетеоретического плана С.Л.Рубинштей­на, А.Н.Леонтьева, Б.М.Теплова, Б.Г.Ананьева, К.А.Абульхановой-Славской, В.Н.Мясищева, Г.В.Суходольского, Е.Б.Старовойтенко, а также исследования, выполненные в русле психоло­гии труда и инженерной психологии, К.К.Платонова, Б.Ф.Ломо­ва, Д.А.Ошанина, В.П.Зинченко, В.Ф.Рубахина, А.А.Крылова, Г.М.Зараковского, В.А.Пономаренко, В.П.Дружинина, А.В.Карпова. Большой вклад в понимание психофизиологической сущ­ности трудовой деятельности внесли работы И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, Н.А.Бернштейна, П.К.Анохина, В.Б.Швыркова. Сущностному раскрытию деятельности, выводя­щему на уровень социально-философского понимания, способст­вовали работы Н.А.Бердяева, М.Н.Бахтина, В.П.Кузьмина, В.В.Давыдова. Важным моментом в изучении деятельности яви­лось осознание ограниченности традиционных методов ее изуче­ния и применение новой методологии системного подхода.

В чем же состоит предмет психологического изучения деятель­ности? Рассматривая данный вопрос, С.Л.Рубинштейн писал [2, с. 135]: «Анализ психических механизмов деятельности приводит к функци­ям и процессам, которые уже были предметом нашего изучения. Од­нако это не означает, что психологический анализ деятельности цели­ком сводится к изучению функций и процессов и исчерпывается ими. Деятельность выражает конкретное отношение человека к действитель­ности, в котором реально выявляются свойства личности, имеющие бо­лее комплексный, конкретный характер, чем функции и аналитически выделенные процессы.

Анализируя проблему соотношения деятельности, Б.Ф.Ломов отмечал, что любая деятельность имеет внешнюю и внутреннюю стороны, и они связаны между собой неразрывно [1, с. 16-17]. Разделение деятельностей на внешние и внутренние - это искус­ственное разделение. Любое внешнее действие опосредуется процес­сами, протекающими внутри субъекта, а внутренний процесс, так или иначе, проявляется вовне. Задача психологии заключается не в том, чтобы их сначала разделить, а затем искать, как они связаны, а в том, чтобы, изучая "внешнюю сторону" деятельности, раскрыть "внутреннюю сторону", а точнее, понять реальную роль психического в деятельности.

Таким образом, задача изучения деятель­ности заключается в том, чтобы раскрыть систему ее теоретиче­ских начал, раскрыть, как в процессе целенаправленной актив­ности личности происходит практическое преобразование объек­тивного мира, как в процессе деятельности изменяется сам человек, как деятельность влияет на развитие возможностей человека и на за­вершение его природы и как сама деятельность принимает инди­видуальный характер.

Любая профессиональная деятельность предстает перед уче­ником в форме нормативно-одобренного способа деятельности. В процессе освоения профессии человек "распредмечивает" нормативный способ, превращая его в индивидуальный способ деятельности. Внутренней, интимной стороной овладения профессией яв­ляется формирование психологической системы деятельности на основе индивидуальных качеств субъекта деятельности путем их реорганизации, переструктурирования, исходя из мотивов деятельности, целей и условий. Потребности человека, его инте­ресы, мировоззрение, убеждения и установки, жизненный опыт, особенности отдельных психических функций, нейродинамиче­ских качеств, свойств личности являются исходной базой для фор­мирования психологической системы деятельности.

Теория деятельности учит нас: сознание управляет деятельно­стью, но и деятельность формирует сознание человека. Следователь­но, изучая деятельность, можно изучить человека, а изучая человека, можно судить о том, как он будет осуществлять деятельность (зная при этом условия, в которых эта деятельность протекает). Таким об­разом, деятельность может служить предметом самостоятельного изучения и в то же время средством изучения человека.

Имеется много определений понятия «деятельность». Не вдава­ясь в детальную дискуссию по поводу их определения, мы будем вслед за Е. П. Ильиным [3] понимать деятельность как «специфиче­ски человеческую, регулируемую сознанием "внутреннюю" (психиче­скую) и "внешнюю" (двигательную) активность, направленную на достижение сознательно поставленной и имеющей общественную значимость цели».

Структура деятельности, по А. Н. Леонтьеву [4], состоит из дей­ствий, а действия включают в себя операции. Более подробно струк­тура деятельности представлена в монографии В. Д. Шадрикова[5]. При дальнейшем описании музыкально-исполнительской деятельно­сти мы основывались на высказанных А. Н. Леонтьевым и В. Д. Шадриковым положениях.

Музыкальное исполнительство можно подразделить на следую­щие виды деятельности:

• инструментально-исполнительская;

• вокально-исполнительская;

• дирижерско-исполнительская.

Каждый вид музыкально-исполнительской деятельности осуще­ствляется в различных формах. Так, инструментально-исполнительская деятельность может быть осуществлена в формах.