При этом

• Обращаем внимание не на факт наличия или отсутствия того или иного действия, а выясняем оптимальность избранного варианта опроса, объяснения практических заданий.

• Не каждый урок можно анализировать с учетом всех перечисленных выше требований, необходимо считаться с аргументацией учителя о выбранных методах и приёмах.

• При анализе урока необходимо обращать внимание на самоанализ проведенного урока и осуществление самооценки достигнутых результатов образовательного. Воспитательного и развивающего характера.

I.2. Анализ урока предполагает ответы на следующие вопросы:

1. Создан ли был необходимый эмоциональный климат?

2. Осознанность учителем видов содержания образования в учебном материале.

3. Соответствие методов и приёмов обучения видам содержания учебному материалу.

4. Уровни достигнутого усвоения содержания учебного правового материала.

5. Какие качества правовых знаний достигнуты ?

6. Степень осознанности правовых знаний и действий учащегося,

7. Логическое внутреннее единство урока.

8. Связь с системой уроков.

9. Оснащенность урока средствами правового обучения.

10. Воспитательная роль урока.

11. Следует обратить внимание на такт учителя, на темп проведения урока, степень индивидуализации урока.

II. Примерная рабочая схема анализа занятия по праву.

1. Общие сведения: Ф.И.О. учителя, дата, школа, класс, количество учащихся по списку, сколько присутствовало, место проведения.

2. Цели посещения (примерные)

ОБЩИЕ: Знакомство с работой учителя. Оказание помощи учителю по какому-либо вопросу.

1. Изучение положительного опыта (с целью обобщения и внедрения в практику своей работы).

2. Изучение методики формирования правовых понятий и развития умений и навыков.

КОНКРЕТНЫЕ: Получить представление о деятельности учителя права в образовательном учреждении, научиться осуществлять самостоятельный анализ педагогической деятельности учителя для будущего эффективного самоанализа своей работы. Познакомиться с трудностями, с которыми учитель права сталкивается в своей повседневной деятельности и научиться их преодолевать. Оценить свои способности к педагогической деятельности в качестве учителя права. И др. (назовите свои конкретные цели посещения, наблюдение и составления анализа занятия).

III. Тип, структура урока.

1. Доминирующая дидактическа задача урока и степень ее реализации.

2. Тип урока, основные элементы (этапы урока и их целесообразность).

3. Длительность каждого элемента и оценка распределения времени на уроке.

4. Насколько удачно определены образовательные, воспитательные и развивающие цели урока и задачи каждого этапа.

IV. Организация начала урока.

1. Готовность учащихся к занятию.

2. Подготовленность помещения к проведению урока.

3. Сообщение темы, плана урока.

V. Методика повторения пройденного материала,

проверка качества правовых знаний, умений и навыков.

1. Цель повторения.

2. Приемы проверки знания материала, умений, их эффективность.

3. Охват учащихся проверкой, их занятость.

4. Характеристика уровня правовых знаний (знание определений, содержания нормативно-правовых актов (правовых норм), умения применять знания на практике и другие критерии оценивания правовых заний, умений и навыков) на основе анализа проверки.

5. Выявление недостатков, установление причин и восполнение пробелов в знаниях.

6. Степень объективности оценки знаний, умений, аргументация.

7. Подготовка к сознательному усвоению нового учебного материала.