IV. Задание на дом

Изучить § 38, ответить на вопросы в конце параграфа.

Органы дыхания и газообмен

Задачи: сформировать у учащихся понятие о газообмене у животных; познакомить учащихся с особенностями дыхательных структур и типами газообмена у разных групп животных; показать эволюционное направление в изменении дыхательных структур и типов газообмена у разных групп животных.

Оборудование: схемы дыхательной системы различных групп животных; таблицы с изображениями животных из разных систематических групп.

Методические рекомендации

/. Актуализация знаний

1. Индивидуальный опрос.

В чем сущность амебоидного движения, каковы его преимущества и недостатки? Каково преимущество движения с помощью жгутиков и ресничек по сравнении с амебоидным? В чем особенности движения с помощью мышц у беспозвоночных животных? Каковы особенности движения позвоночных животных с помощью мышц?

2. Фронтальная беседа.

Каково значение движения в жизни животных? Почему в природе не существует универсального способа движения? В каком направлении шел процесс эволюционного изменения способов движения? Что такое первичная полость тела? У каких животных впервые появляется первичная полость тела? Что такое вторичная полость тела?

//. Изучение нового материала

1. Значение газообмена в организме животных. (Беседа учителя.)

2. Газообмен через поверхность тела животных. (Объяснение и беседа учителя.)

3. Газообмен при помощи специальных органов дыхания у беспозвоночных животных. (Самостоятельная работа учащихся со статьей на с. 204—205 «Газообмен у животных разных систематических групп» и с использованием рисунков 156, 157 (А, Б) по вопросам: чем представлены органы дыхания морских кольчатых червей и где у них они располагаются? Какие структуры организма участвуют в дыхании у морских кольчатых червей? Чем различаются жабры моллюсков и кольчатых червей? Чем представлены органы дыхания членистоногих? Почему они столь разнообразны?)

4. Газообмен при помощи специальных органов дыхания у хордовых животных:

газообмен у ланцетника, его особенности в связи с образом жизни (беседа учителя);

газообмен у рыб (самостоятельная работа учащихся с текстом учебника на с. 205 и рисунком 157 (В) по вопросам: чем представлены органы дыхания у рыб? Как приспособлено строение органов дыхания рыб к водному образу жизни?);

газообмен у земноводных и пресмыкающихся (беседа учителя);

газообмен и механизм дыхательных движений (беседа, объяснение учителя);

газообмен и механизм дыхательных движений у млекопитающих (беседа, объяснение учителя).

5. Особенности способов дыхания у животных разных систематических групп. (Лабораторная работа № 11 «Изучение способов дыхания животных».)

3. Задание на дом

Изучить § 39, ответить на вопросы в конце параграфа. Заполнить таблицу «Особенности газообмена у позвоночных животных».

Таблица № 25

Особенности газообмена у позвоночных животных

Органы дыхания и газообмен	Рыбы	Земновод­ные	Пресмыка­ющиеся	Птицы	Млекопи­тающие
1. Органы дыхания
2. Особенности органов дыхания
3. Расположение органов дыхания
4. Механизм дыхательных движений

Органы пищеварения.

Обмен веществ и превращение энергии

Задачи: сформировать у учащихся понятия об обмене веществ и энергии, о питании и пищеварении; познакомить с особенностями строения органов пищеварения разных групп животных.

Оборудование: таблицы с изображениями животных из разных групп.

Методические рекомендации

/. Актуализация знаний

А. Выполнение тестовых заданий. Выбрать один ответ из четырех.

1. Газообмен — это процесс, в результате которого:

а) в организм поступает кислород;

б) в организм поступает кислород и удаляется углекислый газ;

в) из организма удаляется углекислый газ;

г) организм насыщается газами и освобождается от их излишков.

2. Газообмен у одноклеточных животных происходит:

а) благодаря специальным органам;

б) через всю поверхность тела;

в) благодаря цитоплазме;

г) благодаря ядру.

3. В процессе дыхания у членистоногих участвуют:

а) трахеи, поверхность тела, жабры;

б) легкие, поверхность тела, жабры;

в) жабры, трахеи, поверхность тела;

г) трахеи, легкие, жабры.

4. Органами дыхания рыб служат:

а) легкие;

б)трахеи;

в) жабры;

г) кожа.

5. Органами дыхания земноводных служат:

а) кожа, легкие;

б) легкие, жабры;

в) кожа, жабры;

г) жабры, легкие.

6. Двойное дыхание характерно для:

а) земноводных;

б) пресмыкающихся; в)птиц;

г) млекопитающих.

7. Двойное дыхание появилось у птиц как приспособление к:

а) наземному образу жизни;

б) экономному использованию кислорода;

в) защите от неблагоприятных условий среды;

г) запасу кислорода.

8. Механизм дыхательных движений у млекопитающих осуществляется благодаря:

а) наполнению воздухом альвеол;

б) движению диафрагмы;

в) увеличению и уменьшению объема легких;

г) сокращению и расслаблению диафрагмы и межреберных мышц.

Б. Индивидуальный опрос.

Как происходит газообмен у водных животных? Как изменилось строение органов дыхания у животных в связи с приспособленностью к наземному образу жизни? В каком направлении шел эволюционный процесс изменения органов дыхания позвоночных животных?

//. Изучение нового материала

1. Питание животных и его особенности. (Беседа учителя с элементами объяснения.)

2. Пищеварение животных, его формы. (Беседа учителя с элементами объяснения.)

3. Эволюция органов пищеварения у животных. (Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника на с. 210—212 по заданиям: изобразить схематически строение пищеварительной системы кишечнополостных, круглых, кольчатых червей и членистоногих; выяснить направление, по которому в процессе эволюции изменялась пищеварительная система этих животных; составить схему пищеварительной системы позвоночных животных; указать изменения, которые произошли в пищеварительной системе у позвоночных животных; назвать изменение, которое появилось у позвоночных в связи с переходом к наземному образу жизни; назвать изменения пищеварительной системы, которые возникли у птиц в связи с их приспособлением к полету; объяснить, как изменилась пищеварительная система млекопитающих по сравнению с другими позвоночными животными; определить направление, по которому происходили эволюционные изменения пищеварительной системы животных.)

4. Обмен веществ и превращение энергии. (Объяснение учителя с элементами беседы.)

///. Задание на дом

Изучить § 40, ответить на вопросы в конце параграфа.

Кровеносная система. Кровь

Задачи: познакомить учащихся с особенностями строения кровеносной системы у животных разных групп, с составом крови, значением крови и кровообращения; сформировать представления об эволюционном изменении органов кровообращения, о составе крови животных.

Оборудование: таблица «Схемы кровеносной системы различных позвоночных животных».

Методические рекомендации

/. Актуализация знаний

А. Выполнение тестовых заданий. Выбрать один ответ из четырех.

1. Обмен веществ — это:

а) поступление веществ в организм;

б) удаление из организма непереваренных остатков пищи;

в) происходящие в организме превращения веществ;

г) поступление и удаление из организма газообразных веществ.

2. Пища для животного организма является источником:

а) строительного материала;

б)энергии;

в) строительного материала и энергии;

г) простых органических веществ.

3. Ферменты — это вещества:

а) характерные для живого организма;

б) ускоряющие реакции;

в) участвующие в процессе пищеварения;

г) обеспечивающие газообмен.

4. Пищеварение — это процесс:

а) поступления и расщепления пищи;

б) измельчения, расщепления, всасывания пищи;

в) всасывания, удаления непереваренных остатков;

г) расщепления, удаления непереваренных остатков.

5. Для кишечнополостных характерно пищеварение:

а) внутриклеточное;

б) внеклеточное;

в) наружное;

г) внутриклеточное и внеклеточное.

6. Эволюционным новоприобретением кольчатых червей является:

а) внутриклеточное пищеварение;

б) внутриполостное пищеварение;

в) дифференциация пищеварительной системы на отделы;

г) дифференциация переднего отдела пищеварительной системы.

7. Эволюционным новоприобретением рыб является:

а) появление челюстей;

б) появление пищеварительных желез;

в) деление пищеварительной системы на отделы;

г) внутриполостное пищеварение.

8. К изменениям в пищеварительной системе птиц, связанным с полетом, не относится:

а) исчезновение зубов;

б) наличие пищевода;

в)появление зоба;

г) увеличение длины тонкого отдела кишечника.

9. Особенностью пищеварительной системы млекопитающих является:

а) наличие пищеварительных желез;

б) дифференциация зубов;

в) дифференциация пищеварительной системы на отделы;

г) появление языка.

Б. Индивидуальный опрос.

Какое значение имеет обмен вещества и превращение энергии в жизни организма? В каком направлении шел процесс эволюции пищеварительной системы от одноклеточных до позвоночных животных? Как изменялось строение пищеварительной системы позвоночных животных?

//. Изучение нового материала 1. Кровообращение. (Объяснение учителя.) . 2. Кровеносная система беспозвоночных живот­ных. (Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника на с. 215 и рисунками 25, 163 учебника по заданиям: нарисовать схему кровеносной системы кольчатых червей, показав на ней направление дви­жения крови; отметить, какая сила двигает кровь по сосудам у кольчатых червей; изобразить схематично (с помощью учителя), какие изменения произошли в кровеносной системе моллюсков и членистоногих; отметить, что выполняет роль двигателя крови в их кровеносной системе.)

3. Кровеносная система позвоночных животных. (Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника нас. 215—217 и рисунком 164 учебника по заданиям: прочитать текст и объяснить, что представляет собой кровеносная система рыб, из каких отделов состоит сердце у рыб, какую кровь называют венозной, а какую — артериальной; выяснить, какие изменения произошли в кровеносной системе земноводных по сравнению с кровеносной системой рыб; рассмотреть рисунок 165 и объяснить, каково строение сердца у птиц и млекопитающих, как оно связано с кровообращением).

4. Кровь. (Объяснение учителя с элементами беседы. Самостоятельная работа учащихся по заданиям: прочитать текст на с. 218—219; составить схему о составе крови; заполнить таблицу «Состав и функции крови».)

Таблица № 26