- •Київський національний університет імені Тараса Шевченка Факультет психології
- •Педагогічна психологія робоча навчальна програма
- •Навчально-тематичний план лекцій і семінарських занять
- •Навчальна програма курсу
- •Змістовий модуль 1.
- •Тема 1. Предмет і методологія дослідження педагогічної психології
- •Тема 2. Психологічні проблеми виховання як процесу цілеспрямованої соціалізації особистості.
- •Змістовий модуль 2.
- •Тема 3. Психологічний аналіз учіння
- •Тема 4. Психологічна характеристика процесу навчання
- •Тема 5. Психологія суб'єкта педагогічної діяльності та психологічного патронажу освіти.
- •Запитання для самоперевірки засвоєння курсу
- •Приклади програмованих завдань стандартизованого контролю для самоперевірки знань з педагогічної психології
- •Орієнтовні екзаменаційні запитання
- •Список рекомендованої літератури
Тема 4. Психологічна характеристика процесу навчання
Лекція 4.1. Психологічна характеристика процесу навчання. Психологічна суть навчання як процесу організації, стимуляції й управління навчальною діяльністю учня. Питання методології психології навчання у роботах П. Блонського, Г. Костюка, С. Рубінштейна; О. Леонтьєва). Класифікація типів навчання, психологічні теорії, що їх презентують (Я.-А. Коменського, М.Монтессорі, А.Матюшкіна). Психологічні закономірності управління процесом формування знань, вмінь і навичок. Ефективність навчання залежно від типу орієнтовної основи дії. Теорія поетапного формування розумових дій (П.Гальперин).
Лекція 4.2. Структура і типи навчання. Психолого-педагогічна типологія навчання, функції вчителя та учня за різних типів навчання (Я.Ітельсон). Сучасні теорії навчання. Поняття інноваційного навчання. Концепція змістовного узагальнення як основа розвивального навчання (Д.Ельконін, В.Давидов, А. Маркова). Теорія проблемного навчання. Навчання як управління. Психологічна характеристика програмованого навчання. Теорія інтенсифікації навчання Феномен сугестопедії. (Г.Лозанов). Психологічний аналіз досвіду безоцінкового навчання дітей (Ш.Амонашвілі). Прискорення та збагачення навчання обдарованих (Дж. Рензуллі). Навчання як міжособистісна взаємодія (В. Ляудіс). Психологічні особливості навчання дорослих. Теорії контекстного, дистанційного і кореспондентного навчання.
Семінарське заняття 4.1-2.
1. Психологічна суть навчання як процесу організації, стимуляції та управління навчальною діяльністю учня.
2. Питання методології психології навчання у роботах П.Блонського. ГКостюка, С.Рубінштейна, О.Леонтьєва.
3.Структура та типи навчання. Функції вчителя та учня за різних типів навчання (Я.Ітельсон)
Класифікація типів навчання.
Характеристика сучасних концепцій навчання.
Література: 2. с.. 3-25; 15, 44- 65; 16, с. 115-121; 17, с.170-179; ; 44, с 172-208; 50; 54, с. 100-141; 55, с.175-217; 58; 82, с.53-63, 98-100; 83, с.21-26, 274-279, с.285-386, 397-405; 84, 21-26.
Тема 5. Психологія суб'єкта педагогічної діяльності та психологічного патронажу освіти.
Лекція 5.1. Психологія педагога. Поняття педагогічної системи (Н.Кузьміна). Психологічна структура педагогічної діяльності. Загальні та спеціальні педагогічні здібності. Поняття педагогічної майстерності (І.Зязюн). Типи педагогічного спілкування. Психологічні принципи організації продуктивного педагогічного спілкування. Елементи психокорекції та аутотренінгу у діяльності педагога. Засоби профілактики конфліктів у навчальному середовищі.
Семінарське заняття 5.1.
1.Поняття педагогічної системи (Н.Кузьміна).
2.Загальна характеристика педагогічної компетентності педагога-професіонала.
3. Психологічна структура педагогічної діяльності. Загальні та спеціальні педагогічні здібності.
4. Принципи ефективного педагогічного спілкування.
Література: 15, 211-219; 16. с.245-254; З0, с.3-55; 48; 83. с.258-284.
Лекція 5. 2. Психологічна служба в системі освіти. Основні задачі психологічної служби в системі освіти. Структура та функції психологічної служби (психодіагностична, психоконсультативна, психопрофілактична, психокорекційна, психопросвітня).
Лекція 5.3. Основні напрямки роботи психолога освіти. Типовий план організації взаємодії психолога, педагога та адміністрації навчального закладу в процесі навчання та виховання дітей. Проблеми створення соціально-педагогічної служби в системі освіти.
Семінарське заняття 5.2-3.
Структура та функції психологічної служби в системі освіти.
Напрямки роботи психолога освіти. Зміст актуального напрямку.
Характеристика перспективного напрямку роботи практичного психолога освіти.
Проблеми створення соціально-педагогічної служби у системі освіти.
Література: 13, 15, с.323-348; 28, с. 6-27; 34; 36, 74, 82.
ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
Тема |
Питання для самостійного вивчення |
Література |
Форма контролю за СРС |
1 |
2 |
3 |
4 |
1.1 Предмет, завдання педагогічної психології |
Еволюція підходів до визначення предмету педагогічної психології. Структура педагогічної психології як наукової дисципліни . Категоріальний аналіз сучасного наукового апарату дослідження педагогічної психології. |
№ 15, 16, 17, 41, 42, 43, 56 73, 74. |
Реферат
|
1.2. Методологія та методи педагогічної психології |
Методологічні принципи педпсихології, їх евристичний потенціал. Методи педагогічної психології. Схеми організації психологічних методів у роботі з дітьми (Л.Виготського, І.Дубровіної, В.Смекала). |
№ 15, 16, 17, 20, 40, 55, 71, 79, 84, 86. |
Фіксована доповідь Реферат |
1.3. Історія розвитку педагогічної психології як науки |
Становлення педагогічної психології як експериментальної науки - 70-90-ті роки XIX ст. Розвиток педагогічної психології на межі віків. Організаційне становлення науки (Г.Челпанов. В. Бехтерев). Розвиток педагогічної психології у надрах педології (С.Холл. П.Б.лонський, Л.Виготський). Сучасні напрямки розвитку української психолого-педагогічної теорії (А.Макаренко, Г.Костюк. О.Запорожець. І.Зязюн).
|
№ 15, 44, 47,62, 63, 64, 65, 66, 81, 84. |
Контрольна робота. Реферат. |
1.4. Психічний розвиток і освіта |
Теорії психічного розвитку в психології та періодизації розвитку, що на них будуються. Психологічна характеристика кризи розвитку, її роль в організації виховних впливів. Роль провідної діяльності та сенситивного періоду в психічному розвитку дитини. Основні лінії психічного розвитку дітей у процесі навчання та виховання.
|
№ 15 16; 17. 18. 21, 46, 88.
|
Контрольна робота. Реферат |
2. Психологічні проблеми ви ховання як ці леспрямова ної соціалізації |
В..Сухомлинський про формування духовної культури особистості засобами комунікації, творчості та навчання. Психологічні питання формування моральної сфери особистості у теоріях Ж.Піаже. Л.Колберга. О.Запорожця. Суспільне середовище як виховний фактор. Самостійність поведінки як системоутворюючий чинник суб'єктності особистості. Особливості особистісного розвитку дітей в умовах альтруїстичного виховання. Методичні засоби діагностики шкільної психологічної дезадаптації Шляхи подолання шкільної психологічної дезадаптації. Психологічні проблеми діагностики та корекції особистості "важкої" дитини. |
№ 7,8, 11,12, 15,24, 28,34, 35, 44, 72, 74,78, 79, 80, 87. |
Контрольна робота. Реферат. |
3. Психологіч- ний аналіз учіння |
Теорії научіння. Вітчизняні концепції навчальної діяльності. Умови розвитку пізнавального інтересу до навчання Типи учнів з різною навальністю. Класифікація невстигаючих учнів. Психолого - педагогічні проблеми корекції невстигання.
|
№ 15, 16, 17, З2, 50, 53, 57, 82, 84. |
Фіксована доповідь Реферат |
4. Психологічна характеристи ка процесу навчання |
Психологічна класифікація сучасних теорій навчання. Рівні проблемно-евристичного навчання. Теорія поетапного формування розумових дій . Психологічні принципи розвиваючого навчання. Теорія модульного навчання. Психологічна характеристика програмованого навчання. Теорія сугестопедичного навчання.. Психологічні принципи організації контекстного навчання. |
№ 2, 3, 15 16, 17, 44, 51; 54, 55, 58, 82, 83, 84.
|
|
5.1. Психологія суб'єкта педагогічної діяльності. |
Змістовні характеристики педагогічної майстерності. Види компетенцій в освітньому процесі Критерії ефективності педагогічної діяльності вчителя. |
№ 15, 16, 30, 21, 22, 31, 46, 48, 59, 69. |
Реферат Фіксована доповідь |
5.2. Психологічна служба в системі освіти |
Основні завдання психологічної служби в системі освіти. Основні напрями взаємодії психолога педагога та адміністрації освітнього закладу у процесі навчання та виховання дітей. |
№ 13, 15, 28, 36, 74, 82. |
Реферат Фіксована доповідь |