Розподіл часу на самостійну роботу по навчальних тижнях кожного семестру (наведений орієнтовний зміст самостійної роботи).

№ навчаль­ного тижня (вказати обов'язково всі тижні семестру)		Написання реферативної роботи	Опрацюван­ня теоретичного матеріалу до се­мінарських за­нять		Опрацювання тео­ретичних і практичних питань до іспиту		Інші види		Усього
1		-	1		2		-		3
2			1		2		-		3
3		2	1		2		-		5
4		2	1		2		-		5
5		2	1		2		-		5
6		2	1		2		-		5
7		2	1		2		-		5
8	2			-		2		-		4
9	2			1		2		-		5
10	2			-		2		-		4
11	-			1		2		-		3
12				1		2		-		3
13				2		3		-		5
14				-		2		-		2
15				1		3		-		4
16				1		2		-		3
17				-		3				3
18				-		4				4
Всього за	16			14		41				71
семестр

8. Методика активізації процесу навчання

Для активізації навчально-пізнавальної діяльності студентів при вивченні дис­ципліни «Історія економіки та економічної думки» використовується:

1. Проблемні лекції

2. Міні-лекції

3. Семінари-дискусії

4. Робота в малих групах

5. Кейс метод

6. Презентації

7. Рольові ігри

8. Дидактивні ігри

Мається на увазі, що для активізації процесу навчання студентів викладач може творчо застосовувати різноманітні види навчальних технологій та засоби: на лекціях зосереджувати увагу на найбільш актуальних проблемних питаннях розвитку господарств розвинутих країн світу та особливостях формування світової економічної думки; заохочувати студентів до критичного сприйняття нового матеріалу замість пасивного конспектування; лекція повинна бути науковою, доступною, сприяти глибокому аналізу та засвоєнню матеріалу.

Для засвоєння студентами об’ємної та складної інформації можливе використання розроблених викладачем структурно-логічних схем. Для наочного їх зображення використовувати мультимедійний проектор або роздатковий матеріал.

На семінарських заняттях використовувати роботу в малих групах. Викладач або самі студенти діляться на малі робочі групи по 4-5 чоловік. Для створення духу змагальності та зацікавленості цим групам пропонується дати найбільш точну і вірну відповідь на поставлені викладачем питання або завдання. Можна оцінювати швидкість його розв’язання, якість або оригінальність. Групам, які не справилися із поставленими завданнями, можна запропонувати додаткові завдання.

З окремих тем дисципліни ефективними формами активізації навчального процесу можуть бути дискусії.

Якщо метою семінарського заняття є відпрацювання певного матеріалу, то такі заняття слід закінчувати виконанням самостійної роботи, економічного диктанту або тестів.

Обов’язковими елементами активізації навчальної роботи студентів мають стати контроль відвідування занять, заохочення систематичної та активної роботи на лекціях та семінарських заняттях.

Кращих студентів доцільно залучати до науково-дослідницької роботи, виконання індивідуального творчого завдання (презентації), участі в наукових конференціях.

№		На-	Пробле-		Міні-		Семінари-		Робота		Кейс	Презентації	Рольові	Диктатичні
		вча-	мні лек-		лекції		дискусії		в ма-		метод		ігри	ігри
		льно	ції		(консуль-		(консуль-		лих
		го			тації)		тації )		групах
		тиж-							(коне.)
		ня
1		1	+
2		2	+
3		3			+
4		4
5		5												+
6		6	+											+
7		7					+		+
8		8					+
9	9			+
10	10					+							+
11	11		+									+		+
12	12			+
13	13							+
14	14		+										+
15	15					+								+
16	16			+		+
17	17					+		+
18	18		+
Всього за семестр, годин			12	8		12		6				2	4	8