2. Формування світогляду.

1. Філософсько-світоглядна підготовка учнів, вироблення в них ціннісного ставлення до життя, сенсу життя.

1. Розкриття основних засад і наукових принципів курсу (предмета).

3. Формування методологічних знань, ознайомлення з методами пізнання або формами діяльності.

4. Розкриття причинно-наслідкових зв'язків, взаємозв'язку явищ і процесів у природі, суспільстві, пізнанні світу.

5. Висвітлення внутрішньо- й міжпредметних зв'язків, формування на їх основі інтегративних уявлень про навколишній світ і його за­кономірності.

6. Формування наукової або художньої картини світу, сучасного стилю мислення.

7. Загальна характеристика філософсько-світоглядного спрямування навчального матеріалу.

3. Виховний потенціал навчального матеріалу.

1. Моральне виховання учнів, формування етичних норм і гуманістичних ціннісних орієнтацій.

2. Виховання в учнів громадянської позиції, патріотичних почуттів, соціальної активності й відповідальності, толерантності в міжна­ціональних стосунках.

3. Екологічне виховання, спрямованість на дбайливе ставлення до природи, відповідальність за її збереження та охорону.

4. Виховання правової культури, розвиток демократичної право свідомості.

5. Виховання естетичної культури сприйняття дійсності, формування почуття прекрасного та естетичних ідеалів.

6. Виховання свідомого ставлення до праці, дисциплінованості, здатності учнів до безпечної життєдіяльності в сучасному високотехнологічному суспільстві.

7. Загальна характеристика ціннісно-оцінкових орієнтацій навчального матеріалу та його виховного потенціалу.

4. Розвивальний ефект навчального матеріалу.

1. Вплив навчального матеріалу на мотивацію навчальної діяльності учнів, розвиток інтересу до навчального предмета.

2. Розвиток пізнавальних здібностей учнів, спонукання їх до творчої діяльності, продуктивного мислення.

3. Здатність навчального матеріалу до розвитку інтелекту й логічного мислення дитини.

4. Вплив навчального матеріалу на емоційну сферу формування особистості.

1. Розвиток психомоторики учнів, формування в них практичних умінь і навичок.

5. Загальна характеристика впливу навчального матеріалу на психологічний розвиток особистості.

5. Дидактична досконалість навчальної книги.

1. Відповідність навчального матеріалу підручника його призначенню як навчальної книги.

2. Системність і логічність викладу навчального матеріалу, вдалість структурування його змісту, послідовності вивчення тем.

3. Доступність навчального матеріалу, відповідність змісту віковим можливостям учнів і нормам навчального часу.

4. Забезпечення наступності в навчанні, врахування готовності учнів до засвоєння навчального матеріалу на запропонованому рівні.

5. Відповідність принципам розвивального навчання, втілення адекватної йому технології навчання.

6. Забезпечення наочності викладу навчального матеріалу, достатність ілюстративного матеріалу.

7. Відтворення в навчальному матеріалі засад диференційованого підходу до навчання учнів.

8. Можливість використання даного підручника в комплексі з іншого рекомендованою навчальною літературою (хрестоматіями, збірни­ками, наочними посібниками тощо).

1. Загальна характеристика дидактичної досконалості підручника.