Культура и духовная жизнь

При выполнении заданий на данное содержание важно ясно представлять понятие «культура» (под культурой пони­маются все виды преобразовательной деятельности челове­ка, а также их результаты); уметь различать материальную и духовную культуру (к материальной культуре относят все то, что создается в процессе материального производства — технику, материальные ценности, производственные мощно­сти и т.п., к духовной — продукты духовного творчества человека, например знания, формы мышления, мировоззре­ние и т.п.).

1. Все, что создано человеком, в своей совокупности называется

1. обществом

2. культурой

3. искусством

4. наукой

2. Все виды производственной, общественной и духовной деятель­ ности человека и общества, а также все их результаты в сово­ купности можно назвать

1) культурой 2)экономикой

3. мировоззрением

4. историей

3. Под культурой в наиболее общем смысле понимается

1. уровень воспитанности

2. вся преобразовательная деятельность человека

3. производство и применение орудий труда

4. следование правилам этикета

4. В наиболее общем виде под культурой понимают

1. сложные формы поведения человека и животных

2. все результаты преобразовательной деятельности чело­века

3. нормы поведения в обществе

4. уровень образованности людей

57

ЕГЭ 2009. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. СБОРНИК ЗАДАНИЙ

5. Культура в широком смысле — это

1. уровень технического развития общества

2. совокупность всех достижений человека

3. поведение людей, соответствующее правилам этикета

4. все жанры искусства

6. Существование культуры невозможно без

1. государственных учреждений, ведающих делами куль­туры

2. демократического государственного устройства

3. государственного финансирования культурных меро­приятий

4. культурных традиций и их преемственности

7. Вставьте слово, пропущенное в следующей фразе:

«Науку, нравственность, религию, философию, искусст­ во, научные учреждения, учреждения культуры, религиоз­ ные организации, соответствующую деятельность людей ох­ ватывает сфера жизни общества».

8. Из нижеприведенного списка выберите то, что относится к ду­ ховной сфере жизни общества. Цифры запишите в порядке воз­ растания.

1. наука

2. религия

3. классы и социальные группы

4. образовательные организации и учреждения

5. политические партии

6. философия

9. Назовите любые три основных элемента духовной сферы жизни общества.

Формы и разновидности культуры: народная, массовая и элитарная культуры

Данная группа охватывает задания, проверяющие знание форм и разновидностей культуры (народной, массовой и эли­тарной); умение сравнивать их, называть их отличительные признаки, приводить примеры проявления. Такие задания могут быть успешно выполнены в том случае, если выпускни-

58

ДУХОВНАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА

ки школы обладают четким видением особенностей возник­новения и существования различных форм культуры.

10. Массовая культура

1. появилась с развитием средств массовой информации

2. сопровождает всю историю человечества

3. является продуктом тоталитарных обществ с их стремлением к контролю, в том числе и средствами культуры

4. зародилась в Древнем Риме как зрелище для народа

11. Культура, произведения которой рассчитаны на круг знатоков, называется

1. народной

2. массовой

3. национальной

4. элитарной

12. Элитарная культура в отличие от массовой

1. ориентирована на получение коммерческой выгоды

2. учитывает запросы самых широких слоев общества

3. характеризуется сложностью форм художественного освоения мира

4. имеет развлекательный характер

13. Отличительной особенностью элитарной культуры является

1. сложность содержания

2. ограниченность национальными рамками

3. способность приносить прибыль

4. ориентация на широкую публику

14. Комиксы являются частью

1. национальной культуры

2. массовой культуры

3. элитарной культуры

4. народной культуры

15. К элитарной культуре относится

1. «мыльная опера»

2. народная песня

3. шлягер

4. симфоническое произведение

59

ЕГЭ 2009. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. СБОРНИК ЗАДАНИЙ

16. Термин «поп-культура» является синонимом

1. национальной культуры

2. массовой культуры

3. элитарной культуры

4. народной культуры

17. Реклама является обязательной и неотъемлемой частью

1. национальной культуры

2. массовой культуры

3. элитарной культуры

4. народной культуры

18. Какие из указанных примеров относятся к произведениям на­ родной культуры?

1. школьные анекдоты

2. исторический роман

3. песня о Стеньке Разине

4. песни-колядки

5. бразильский телесериал

Цифры в ответе запишите в порядке возрастания.

19. Установите соответствие между характерной чертой и сферой культуры: к каждой позиции первого столбца подберите соот­ ветствующую позицию из второго.

ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ ФОРМЫ КУЛЬТУРЫ

1. анонимность А) народная культура

2. ориентация на запросы потребителя Б) массовая культура

3. коллективность творческих процессов

4. стандартизация содержания

Запишите в таблицу выбранные буквы, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробе­лов и других символов).

12 3 4

20. Назовите три характерных признака массовой культуры.

21. Звезда телесериалов снялась в некоммерческом черно-белом фильме, сложном по содержанию. Произведение получило вы­сокую оценку критиков и знатоков, но в прокате не смогло со­брать сколько-нибудь значительных средств. К какой форме культуры относится описываемое произведение? Укажите три признака, по которым вы это определили.

60

ДУХОВНАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА

Искусство, его формы, основные направления

Для подготовки к выполнению заданий на данный эле­мент содержания полезно повторить виды искусства. К ним относят живопись, архитектуру, скульптуру, литературу, музыку, танцы, театральные постановки, кинофильмы, де­коративно-прикладное творчество и др. Важно помнить, что искусство — это один из важнейших способов эстетического освоения мира. В его основе лежит воспроизведение и преоб­разование действительности в художественных образах. Раз­личные виды искусства отличаются тем, какими средствами и способами создается художественный образ.

22. Создание художественных образов обязательно присуще

1. науке

2. искусству

3. образованию

4. производству

23. Отражение и преобразование действительности в художествен­ ных образах лежит в основе

1. искусства

2. науки

3. производства

4. образования

24. Искусство как вид человеческой деятельности характеризу­ ется

1. правдоподобностью результатов

2. созданием художественных образов

3. ясностью и целостностью выражения

4. созданием материальных ценностей

25. Для художественного творчества обязательно (-а)

1. стремление к точному отражению действительности

2. простота формы произведения

3. работа в творческом коллективе

4. использование образно-символических средств

61

ЕГЭ 2009. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. СБОРНИК ЗАДАНИЙ

26. Какое слово пропущено в схеме?

27. Закончите следующую фразу:

«Художественное творчество, проявляющееся в архитек­ туре, живописи, литературе, музыке, танцах, постановках кино и театра, называют ».

28. Распределите перечисленное ниже следующим образом: первые три позиции должны характеризовать деятельность художни­ ка, три следующие — процесс работы ученого. Цифры в каждой тройке запишите в порядке возрастания.

1. формирование чувства прекрасного

2. выдвижение гипотезы

3. проведение эксперимента

4. эмоционально-чувственное отражение реальности

5. создание художественного образа

6. внедрение в практику

29. Установите соответствие между характерной чертой и сферой культуры: к каждой позиции первого столбца подберите соот­ ветствующую позицию из второго.

ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ

1. стремление к достоверности

2. обоснованность предположений

3. субъективность

4. чувственное отражение реальности

СФЕРЫ КУЛЬТУРЫ

А) наука

Б) искусство

Запишите в таблицу выбранные буквы, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробе­лов и других символов).

12 3 4

30. Является ли балет видом искусства? Приведите три аргумента. 62

ДУХОВНАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА

Наука

При подготовке к экзамену по данной теме полезно повто­рить понятие «наука», освежить представление о системе наук и отличиях науки от других сфер культуры; знания о науке как социальном институте, выполняющем в обществе целый ряд функций. Отдельное место в контрольных измерительных ма­териалах занимают задания, связанные с условным делением системы наук на естественные, общественные и технические.

31. Для какой сферы культуры характерны обоснованность, досто­ верность, аргументация?

1. литературы

2. искусства

3. науки

4. религии

32. Какая из перечисленных наук является общественной наукой?

1. экономика

2. генетика

3. астрономия

4. лингвистика

33. Из названных наук общественной является

1. биология

2. физика

3. физиология

4. социология

34. Какая из перечисленных наук относится к наукам общественным?

1. геология

2. юриспруденция

3. информатика

4. анатомия

35. Из перечисленных ниже наук определенный аспект культуры изучает

1. океанология

2. правоведение

3. литературоведение

4. химия

63

ЕГЭ 2009. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. СБОРНИК ЗАДАНИЙ

36. Общим для науки и искусства является

1. стремление к достоверности

2. обоснованность предположений

3. отражение действительности

4. формирование чувства прекрасного

37. Общим для науки и религии является

1. проверка выводов

2. проведение экспериментов

3. объяснение мира

4. опора на доказательства

38. Верны ли следующие суждения о современное науке?

А. Успешное функционирование современной науки за­висит от специального оборудования, поддержки со стороны государства,

Б. Успешное функционирование современной науки за­висит от состояния системы образования, специальных научных организаций.

V 1) верно только А -

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

39. Какую функцию науки иллюстрирует внедрение разработок по использованию ультразвука для сверления и резки металлов?

1. культурно-мировоззренческую

2. производственную

3. социальную

4. нравственную

Что из перечисленного относится к культурно-мировоззренче­ской функции современной науки?

1. программирование развития общества

2. разработка новых средств коммуникации

3. разработка проблемы происхождения жизни на Земле

4. прогнозирование социальных последствий реформ

ДУХОВНАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА

41. Культурно-мировоззренческая функция современной науки проявляется в

1. стимулировании технического прогресса

2. прогнозировании вектора развития человечества

3. разработке проблемы происхождения человека

4. снятии социальных конфликтов за счет расширения знаний людей

42. Последовательность действий: выдвижение гипотезы, наблюде­ ние, эксперимент, внедрение — совершается в процессе

1. художественного творчества

2. научного познания

3. производственной деятельности

4. получения образования

43. Верны ли следующие суждения о науке?

А. Науку можно охарактеризовать как особую систему знаний, позволяющих обоснованно предсказать про­цессы и явления действительности.

Б. Науку можно охарактеризовать как систему науч­ных исследований, организаций, учреждений и ин­ститутов.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

44. Верны ли следующие суждения о цели науки?

А. Цель науки — описание, объяснение и предсказание процессов и явлений.

Б. Цель науки — теоретическое отражение действитель­ности в форме теоретических знаний.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

65

ЕГЭ 2009. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. СБОРНИК ЗАДАНИЙ

45. Верны ли следующие суждения о роли науки в обществе?

А. Наука призвана регулировать нравственные и право­вые отношения в обществе.

Б. Наука призвана отражать действительность в художе­ственных образах.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

46. Какое слово пропущено в следующей фразе?

«Цель науки — получение ___ о реальном

мире, в котором живет человечество».

47. Верны ли следующие суждения о научных открытиях?

А. Научные открытия всегда находят практическое при­менение.

Б. Научные открытия — это теоретические достижения, мало полезные в практическом отношении.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

48. Установите соответствие между общественной наукой и предме­ том ее изучения: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

НАУКИ ПРЕДМЕТЫ ИЗУЧЕНИЯ

1. психология А) поведение человека

2. политология Б) власть в обществе

3. экономика В) производство и обмен

4. социология Г) структура общества

Запишите в таблицу выбранные буквы, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробе­лов и других символов).

1 2 3 4

66

ДУХОВНАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА

49. Из нижеприведенного списка выберите науки, изучающие те или иные аспекты культуры

1. археология

2. педагогика

3. биология

4. астрономия

5. физика

6. этика

Цифры в ответе запишите в порядке возрастания.

50. Приведите три примера методов добывания знаний, присущих науке.

51. Назовите два проявления социальной функции науки и приве­дите два примера ее осуществления.

Образование и самообразование

Приводимые задания проверяют умение распознавать оп­ределение термина «образование», называть ступени и ха­рактеризовать содержание и функции образования в России, определять формы и содержание самообразования, объяс­нять сущность гуманизации как тенденции развития образо­вания в современном мире.

52. Согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» обя­ зательным является

1. среднее (полное) общее образование

2. основное общее образование

3. профессиональное образование

4. высшее образование

53. Среднее профессиональное образование можно получить в

1. средней школе

2. лицее

3. колледже

4. гимназии

67

ЕГЭ 2009. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. СБОРНИК ЗАДАНИЙ

54. Индивидуальная работа над учебными предметами без посеще­ ния образовательных учреждений называется

1. факультативными занятиями

2. самообразованием

3. начальным образованием

4. специальным образованием

55. Гуманизация образования предполагает

1. внимание к личности, ее интересам, запросам

2. введение новых гуманитарных дисциплин в обучение

3. отказ от преподавания технических наук

4. увеличение количества лет обучения

56. Наиболее полно гуманизация образования означает

1. демократическое самоуправление в школе

2. обязательное среднее образование

3. учет потребностей и интересов учащихся

4. бесплатное обучение в любых образовательных учреж­дениях

57. Процесс приобщения к ценностям человеческого общества, знани­ ям о мире, накопленным предыдущими поколениями, называется

1. наукой

2. искусством

3. образованием

4. творчеством

58. Право на образование относится к правам в области

1. трудовых отношений

2. культуры 3)экономики 4) политики

59. Верны ли следующие суждения о развитии образования?

А. Образование развивается как часть национальной культуры народа.

Б. В развитии образования проявляется тенденция к ин­тернационализации .

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

68

ДУХОВНАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА

60. Верны ли следующие суждения о социальной функции образо­ вания?

А. Социальная функция образования заключается в том, что в его процессе человек овладевает социальным опы­том, происходит социализация личности.

Б. Социальная функция образования заключается в том, что оно непосредственно регулирует социальные про­цессы в обществе.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

61. Верны ли следующие суждения о получаемых в школе зна­ ниях?

А. Знания, получаемые в школе, должны соответствовать современным научным представлениям.

Б. Знания, получаемые в школе, должны соответствовать познавательным возможностям учащихся.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

62. Верны ли следующие суждения о самообразовании?

А. Формой самообразования является заочное обуче­ние.

Б. Самообразование способствует повышению индивиду­ального уровня культуры.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

69

ЕГЭ 2009. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. СБОРНИК ЗАДАНИЙ

63. Верны ли следующие суждения о получении основного образо­ вания?

А. Гражданам Российской Федерации гарантируется по­лучение бесплатного основного образования независи­мо от национальности, языка, вероисповедания.

Б. Гражданам Российской Федерации гарантируется полу­чение бесплатного основного образования независимо от места жительства, возраста, наличия судимости.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

64. Какое слово пропущено в схеме?

Школьное образование

основное

65. Какое слово пропущено в схеме?

Система образования в Российской Федерации

Дошкольные

образова­тельные уч­реждения

Общеобра­зователь­ные учреж­дения

Учреждения средне го профессиональ­ного образования

(училища, технику­мы, колледжи)

учеб­ные заведе­ния

66. Назовите любые три типа общеобразовательных заведений.

Прочитайте текст и выполните задания 67—70.

«Духовная сфера предстает перед нами в качестве самой воз­вышенной <...> Здесь рождаются духовные потребности, начиная с самых элементарных и кончая утонченными <...>; здесь разверты­вается производство идей <...>; здесь в значительной степени про­исходит и их потребление <...>

70

ДУХОВНАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА

Ради удовлетворения духовных потребностей и осуществляет­ся духовное производство, единая, генеральная цель духовного производства —' воспроизводство общественного сознания в его целостности.

Среди функций духовного производства выделим, прежде все­го, духовную деятельность, направленную на совершенствование всех остальных сфер жизни общества (экономической, политиче­ской, социальной).

Однако процесс духовного производства нельзя считать завер­шенным, как только получены новые идеи, прикладные и фунда­ментальные. Здесь все обстоит так же, как в производстве матери­альном: продукт труда должен дойти до потребителя, то есть прой­ти через стадии распределения и обмена, которые в духовном производстве принимают специфический облик. В связи с этим можно говорить о функции производства знания об этих идеях и распространении (трансляции) этого знания. Эту функцию осуще­ствляют общеобразовательная и высшая школа, культурно-просве­тительные учреждения, средства массовой информации.

Есть еще одна важная функция духовного производства — про­изводство общественного мнения. Нетрудно догадаться, что эта функция неотрывна от функции производства и распространения знания, как бы вплетена в нее, выделяя же ее в качестве относи­тельно самостоятельной, мы подчеркиваем то немаловажное об­стоятельство, что в ней более рельефно выражен идеологический момент».

(С.Э. Крапивенский)

67. Назовите три элемента духовной сферы общественной жизни, выделенные автором.

68. Опираясь на содержание текста, назовите цель и любые две функции духовного производства.

69. Приведите по однрму примеру духовной деятельности, направ­ленной на совершенствование экономической, социальной и по­литической сфер общественной жизни.

70. Автор утверждает, что в производстве общественного мнения «рельефно выражается идеологический момент». Приведите три аргумента в подтверждение этой позиции.

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СФЕРА ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА

Изучение экономических вопросов в курсах обществозна-ния и экономики на базовом уровне в старшей школе направ­лено на достижение следующих целей:

• освоение основных знаний об экономической деятель­ности людей, фирм и государства, об экономике России;

• ознакомление с функционированием рынка труда, сфе­рой малого предпринимательства и индивидуальной трудо­вой деятельности, ориентация в выборе профессии и траекто­рии дальнейшего образования;

• овладение умением рассчитать семейный бюджет;

• развитие у учащихся умений подходить к событиям об­щественной и политической жизни с экономической точки зрения, критически осмысливать информацию об экономи­ке, государственной экономической политике и вырабаты­вать собственное аргументированное мнение¹.

Изучение экономической теории помогает адаптировать­ся к современным условиям жизни и трудовой деятельности. Какие преимущества у экономически грамотного человека по сравнению с теми, кто не имел возможности получить эконо­мические знания? Освоив «правила игры», действующие в рыночной системе, такой человек сможет наиболее полно реализовать свои таланты и способности в любой выбрайной сфере деятельности. Знающий основы экономической теории способен не только вырабатывать новые идеи, но и оценивать возможные варианты, принимать эффективные решения в условиях ограниченности ресурсов.

См. образовательный стандарт среднего (полного) общего образо­вания по экономике 2004 года (базовый уровень).

72

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СФЕРА ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА

Требования к уровню подготовки выпускников включают следующие позиции:

• знать/понимать: функции денег, банковскую систему, причины различий в уровне оплаты труда, основные ви­ды налогов, организационно-правовые формы предпри­нимательства, виды ценных бумаг, факторы экономи­ческого роста;

• уметь приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных благ, российских предприятий разных организационных форм, глобаль­ных экономических проблем;

• описывать действие рыночного механизма, основные фор­мы заработной платы и стимулирования труда, инфляцию, роль профсоюзов, основные статьи госбюджета России, экономический рост, глобализацию мировой экономики;

• объяснять взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, виды инфляции, пробле­мы международной торговли;

• использовать приобретенные знания и умения в практи­ческой деятельности и повседневной жизни для: полу­чения и оценки экономической информации, составле­ния семейного бюджета, оценки собственных экономи­ческих действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина¹.

Экономика: наука и хозяйство. Экономические системы и собственность. Измерители экономической деятельности

Ученики должны уметь:

• давать определение понятий: потребности, блага, фак­торы производства;

• характеризовать сущность проблемы ограниченности ресурсов;

• характеризовать главные вопросы экономики;

• описывать признаки типов экономических систем: тра­диционной, командной, рыночной;

См. образовательный стандарт среднего (полного) общего образо­вания по экономике 2004 года (базовый уровень).

73

ЕГЭ 2009. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. СБОРНИК ЗАДАНИЙ

• давать определение валового внутреннего продукта;

• давать определение экономического роста;

• показывать различия между экстенсивным и интенсив­ным экономическим ростом.

Ключевые положения

1. Блага, удовлетворяющие потребности, могут быть сво­бодными и ограниченными. Ограниченные блага — это эко­номические, платные блага.

2. Для производства экономических благ требуются ре­сурсы: труд, земля, капитал, предпринимательство. Доходы собственников факторов производства: заработная плата, рента, процент, прибыль.

3. Главная проблема экономики: потребности безгранич­ны, а доступные ресурсы ограничены.

4. Три главных вопроса экономики — «Что произво­дить?», <■ Как производить?», «Для кого производить?» —ак­туальны в любом обществе.

5. В зависимости от того, как общество отвечает на глав­ные вопросы, формируется определенный тип экономиче­ской системы: традиционная, командная или рыночная.

6. Наличие «провалов» рынка делает необходимым вмеша­тельство государства и формирование смешанной системы.

7. Основным показателем уровня развития экономики яв­ляется валовой внутренний продукт (ВВП). ВВП измеряет рыночную стоимость товаров и услуг, учитывает конечную продукцию, произведенную внутри страны.

8. Уровень благосостояния граждан определяется величи­ной ВВП на душу населения.

9) Экономика страны развивается неравномерно: после ускорения роста наступает спад деловой активности.

10) Возможны внешние причины циклов: мировые от­ крытия, войны, соглашения о торговле, — и внутренние при­ чины: деятельность правительства, изменение объемов инве­ стиций и потребления.

Экономический рост — это долговременное увеличение реального ВВП как в абсолютном значении, так и в расчете на душу населения. Рост может быть результатом увеличения количества и/или качества ресурсов (экстенсивные или ин­тенсивные факторы). Научно-технический прогресс обеспе­чивает интенсивный экономический рост.

74

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СФЕРА ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА

1. Есть несколько значений понятия «экономика». Какая позиция иллюстрирует экономику как науку?

1. изучение функционирования рынка труда

2. оказание населению образовательных услуг

3. развитие сетей мобильной связи

4. производство большой партии новых автомобилей

2. Экономическая теория — это

1. наука о ведении домашнего хозяйства

2. наука об использовании ограниченных ресурсов для удовлетворения потребностей людей

3. умение сохранять и увеличивать капитал

4. знания о последствиях научно-технического прогресса

3. Экономика как область знаний непосредственно изучает

1. способы регулирования социальных конфликтов

2. способы эффективного использования ограниченных ресурсов

3. социальные последствия научно-технической рево­люции

4. способы оптимального управления обществом

4. Верны ли следующие суждения об экономике?

А. Экономика — это наука о том, как наилучшим образом использовать ограниченные ресурсы для удовлетворе­ния неограниченных потребностей.

Б. Экономика — это хозяйство, используемое людьми для обеспечения жизни, удовлетворения потребностей пу­тем создания необходимых благ, условий и средств су­ществования.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

5. Верны ли следующие суждения об экономике как науке?

А. Экономика относится к общественным наукам. Б. Методы исследования экономики предполагают ее тес­ную связь с математикой.

75

ЕГЭ 2009. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. СБОРНИК ЗАДАНИЙ

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

6. Что из перечисленного относится к природным ресурсам?

1. сырье, не включенное в производство

2. действующие на производстве машины

3. квалифицированная рабочая сила

4. топливо, находящееся в вагонах на подъездных путях

7. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «измерители экономического роста».

Валовой внутренний продукт, национальный доход, ВВП в расчете на душу населения, количество налогов, индекс инфляции.

Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.

8. Проиллюстрируйте двумя примерами различные проявления воз­действия экономики на социальную сферу (в каждом случае запи­шите сначала проявление, а затем — соответствующий пример).

9. Переход предприятий из рук частных предпринимателей в го­сударственную собственность составляет суть

1. национализации

2. инфляции

3. приватизации

4. разгосударствления

10. Переход предприятий из рук государства в частную собствен­ ность составляет суть

1. национализации

2. инфляции

3. приватизации

4. деноминации

11. Какая из перечисленных ценных бумаг олицетворяет корпора­ тивную форму собственности?

1. облигация

2. страховой полис

3. акция

4. ассигнация

76

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СФЕРА ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА

12. Владелец фирмы решил подарить уходящему на пенсию сотруд­ нику автомобиль. Этот пример прежде всего иллюстрирует пра­ во собственника ^ '-^^^,

1. распоряжаться имуществом

2. пользоваться имуществом

3. владеть имуществом

4. наследовать имущество

13. Распределите перечисленное ниже следующим образом: три первых позиции должны представлять формы частной собст­ венности, три последующие — государственной. Цифры в каж­ дой тройке запишите в порядке возрастания.

1. Семейная ферма

2. Вооруженные Силы страны

3. Сельскохозяйственный кооператив

4. Приватизированная гражданином квартира

5. Имущество дипломатических представительств стра­ны за рубежом

6. Национальный парк

14. Необходимым признаком рыночной экономики является

1. свободное ценообразование

2. использование ресурсосберегающих технологий

3. высокое качество продукции

4. внешнеэкономическая деятельность государства

15. Для рыночной экономики характерно(-а)

1. преобладание государственных предприятий

2. самостоятельность предприятий в вопросах производства

3. государственное ценообразование

4. преобладание энергоемких технологий в промышлен­ности

16. Рыночная экономика отличается от командной тем, что в ней

1) вопрос о том, что и как выпускать, производители ре­ шают самостоятельно

2) работникам на предприятии выплачивается повышен- - ная заработная плата

3. принимаются государственные планы, обязательные для производителей

4. существует разделение труда между работниками, предприятиями, отраслями производства

77

ЕГЭ 2009. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. СБОРНИК ЗАДАНИЙ

17. Верны ли следующие суждения о рыночной экономике?

А. Конкуренция в условиях рыночной экономики несо­вместима с монополией.

Б. Задача государства в условиях рыночной экономики — правовым путем ликвидировать конкурентную борьбу.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

18. К объективным условиям функционирования рыночной эконо­ мики можно отнести

1. экономическую самостоятельность предпринимателей

2. общественную собственность на факторы производства

3. преобладание универсального труда.

4. прямые связи между производством и потреблением

19. Основу традиционной экономической системы составляет

1. свободное распределение ресурсов _/

2. директивное ценообразование

3. распределение ресурсов государством

4. использование ресурсов в соответствии с обычаями

20. Рынок обязательно предполагает

1. конкуренцию независимых производителей

2. государственную регламентацию производственной деятельности

3. наличие значительного сектора государственной собст­венности

4. полное отсутствие государственного вмешательства в экономику

Что относится к характеристикам рыночной экономики?

1. частная собственность на средства производства

2. уравнительное распределение производимых про­дуктов

3. государственное регулирование ценообразования

4. централизованное планирование производства

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СФЕРА ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА

22. В стране А гарантировано существование предприятий различ­ ных форм собственности. Успех этих предприятий 1¥атчаямую за­ висит от спроса потребителей на выпускаемый товар. К каЪ типу хозяйственных систем можно отнести экономику страны А?

1. плановая

2. командная

3. рыночная

4. традиционная

23. Запишите слово, пропущенное в схеме.

24. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «рынок».

Производитель, равновесная цена, спрос, дефицит, госу­дарственное распределение. Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.

25. Установите соответствие характеристик экономических систем и их типов. Для этого к каждой позиции первого столбца по по­ рядку подберите соответствующие позиции из второго столбца.

ТИПЫ ЭКОНОМИ­ЧЕСКИХ СИСТЕМ

1. административно-командная

2. рыночная

ХАРАКТЕРИСТИКИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ

A) многообразие форм собственности

Б) контроль за производством со стороны государства

B) контроль за распределением со стороны государства

Г) централизованное ценообразование Д) экономическая самостоятельность товаропроизводителей

Запишите в таблицу выбранные буквы, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробе­лов и других символов).

А	Б	В	Г	Д

79

ЕГЭ 2009. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. СБОРНИК ЗАДАНИЙ

26. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необхо­димо вставить на место пропусков.

«В современной экономике действуют три главных ^ (1):

производители экономического продукта, его потребители и

(2). Между ними происходит весьма интенсивный (3)

товарами, услугами, денежными средствами, информацией. Госу­ дарство обеспечивает определенную упорядоченность экономиче­ ских процессов, их правовое (4), защиту прав и интересов от­ дельных участников экономических отношений. В то же время госу­ дарство выступает как весьма крупный (5) товаров, услуг,

информации. В то же время государство является (6), оно

приобретает у производителей военную технику для армии, про­дукты питания для государственных запасов, компьютерную техни­ку для государственных органов и учреждений».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно за­полняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

1. производитель Б) обмен

2. объект

Г) государство

Д) предложение

Е) субъект

Ж) регулирование

3) спрос

И) потребитель

В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному ва­ми слову. Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

1	2	3	4	5	6

Рыночный механизм. Многообразие рынков

Ученики должны уметь:

• формулировать закон спроса и закон предложения;

• описывать факторы, влияющие на спрос, и факторы, влияющие на предложение;

80

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СФЕРА ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА

• характеризовать рыночное равновесие;

• показывать, как изменения в спросе или предложении влияют на рыночную цену;

• приводить примеры различных видов рынков;

• объяснять роль конкуренции для потребителей;

• характеризовать типы конкурирующих рынков.

Ключевые положения

1. Закон спроса: при прочих равных условиях по низким ценам спросят товара больше, чем по высоким ценам. Факто­ры, изменяющие спрос: вкусы, доходы, цены на сопряжен­ные товары, ожидания, число покупателей.

2. Закон предложения: при прочих равных условиях по высоким ценам предлагают товара больше, чем по низким це­нам. Факторы, изменяющие предложение: цены на ресурсы, новые технологии, налоги, ожидания, число продавцов на рынке.

3. Рыночное равновесие устанавливается при взаимодей­ствии спроса и предложения. Нарушение рыночного равнове­сия ведет к дефициту или избытку товаров.

4. Виды рынков: реальный (рынок товаров и услуг), фи­нансовый (денежный рынок, рынок ценных бумаг), рынок экономических ресурсов (рынок труда, рынок земли, рынок капитала), валютный рынок (рынок международных ва­лют).

5. Конкуренция содействует повышению качества това­ров и услуг, расширению их разнообразия, снижению цен.

6. При совершенной конкуренции ресурсы используются эффективно: цены минимальные, объем производства макси­мальный. При несовершенной конкуренции ресурсы исполь­зуются неэффективно: цены завышены, объем производства занижен.

27.Рост спроса на компьютеры, сотовые телефоны, аудио- и видео­аппаратуру отражает ситуацию, сложившуюся на рынке

1. фондовом

2. капитала

3. труда

4. товаров и услуг

81

ЕГЭ 2009. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. СБОРНИК ЗАДАНИЙ

28.На рынке недвижимости формируются, в частности, спрос и предложение на

1. квартиры

2. труд работников

3. акции предприятий

4. технические средства

29. Закрытие ряда ателье по пошиву верхней одежды в связи со сни­ жением спроса населения характеризует ситуацию на рынке

1. труда

2. услуг

3. капитала

4. информации

30. Повышение уровня безработицы в традиционных отраслях и на­ личие свободных мест в сфере высоких технологий и услуг ха­ рактеризует ситуацию на рынке

1. фондовом

2. капитала

3. труда

4. товаров и услуг

Государственный бюджет. Налоговая политика. Виды налогов

Ученики должны уметь:

• характеризовать роль государства в экономике;

• раскрывать основные статьи доходов и расходов госу­дарственного бюджета;

• объяснять необходимость производства государством общественных товаров и услуг;

• показывать возможные источники финансирования де­фицита госбюджета;

• характеризовать основные функции налогов;

• характеризовать виды налогов и типы налоговых сис­тем;

• объяснять роль и значение налогов.

Ключевые положения

1) Экономическая роль государства: законодательное ре­гулирование, обеспечение товаров и услуг общественного

82

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СФЕРАЖИЗНИ ОБЩЕСТВА

пользования, проведение социальной политики, обеспечение стабильности (антицикличности) и экономического роста.

2. Госбюджет — финансовый план государственных рас­ходов и доходов. Он составляется правительством и принима­ется парламентом (Государственной думой).

3. Цель государственной бюджетно-налоговой полити­ки — решение проблем инфляции, спада, безработицы.

4. Инструментами стабилизации являются изменение государственных расходов и изменение ставок налогообло­жения,

5. Налоги — главный источник доходов госбюджета.

6. С помощью налогов государство может содействовать развитию одних предприятий и сдерживать развитие других.

7. Собирая налоги, государство контролирует всю финан­сово-хозяйственную деятельность фирм и граждан.

8. Налоги имеют непосредственное отношение к распреде­лению доходов граждан, налоговая политика может усили­вать или сглаживать неравенство доходов.

31. Государственный бюджет — это

1. государственный орган, отвечающий за распределение финансовых средств

2. финансовый план, сопоставляющий ожидаемые дохо­ды и расходы государства

3. годовой план сбора налогов государством

4. разница между доходами и расходами государства

32. Государственный бюджет — это

1. финансовый план доходов и расходов государства на год

1. стоимость валового продукта, созданного в стране

2. стоимость проданных в стране товаров

3. внутренний и внешний долг государства

33. Государственный бюджет

1. относится только к промышленным предприятиям

1. является рекомендацией и не обязателен для исполне­ния

2. принимается на срок не менее пяти лет

3. имеет статус закона

83

ЕГЭ 2009. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. СБОРНИК ЗАДАНИЙ

34. Верны ли следующие суждения о государственном бюджете?

А. Государственный бюджет носит характер рекоменда­ций для всех хозяйственных субъектов страны.

Б. Главным источником наполнения российского госу­дарственного бюджета, как правило, является деятель­ность финансово-промышленных групп.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

35. Дефицит государственного бюджета — это

1. снижение внешнего долга государства

2. превышение государственных расходов над доходами

3. сокращение объема денежной массы

4. уменьшение налоговых поступлений

36. Верны ли следующие суждения о государственном бюджете?

А. Государственный бюджет РФ обсуждается и утвержда­ется Государственной думой, а контролирует его ис­полнение Правительство страны.

Б. Бюджетная система страны зависит от наличия в ней факторов производства.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

37. Запишите слово, пропущенное в схеме.

Государственный

Статьи доходов

38. К прямым налогам относятся

1. налоги на имущество

2. пошлины

3. акцизы

4. партийные взносы

84

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СФЕРА ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА

39. Налоги — это

1. добровольные платежи, осуществляемые гражданами для обеспечения функционирования государства

2. обязательные платежи, взимаемые всеми органами власти в государственные и местные бюджеты

3. обязательные платежи, взимаемые только централь­ными органами власти в государственный бюджет

4. обязательные платежи, взимаемые только местными органами власти в местные бюджеты

40. К целям налоговой политики государства относится

1. финансирование общественных организаций

2. судебная защита имущественных интересов коммерче­ских фирм

3. повышение заработной платы работников частных предприятий

4. социальная поддержка населения

41. Для налоговой политики современного государства, поддержи­ вающего рыночную экономику, характерно

1. использование налогов для перераспределения доходов граждан

2. использование только прямых налогов при отказе от налогов косвенных

3. рассмотрение налогов как второстепенного источника формирования государственного бюджета

4. использование налогов для поддержки крупного част­ного бизнеса

42. Верны ли следующие суждения о налогах?

А. Налоги — единственный источник финансирования го­сударственных программ.

Б. Налоги — обязательные платежи граждан и хозяйст­венных организаций, взимаемые в пользу государства.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

85

ЕГЭ 2009. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. СБОРНИК ЗАДАНИЙ

43. Верны ли следующие суждения о налогах?

А. Прямые налоги представляют собой обязательные пла­тежи в казну с доходов и имущества граждан и пред­приятий.

Б. Косвенные налоги взимаются в казну только в случае превышения расходов над доходами.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны