Тема 9. Конституциальный уровень психики

Нервная система человека. Строение нервной системы человека. Отличие человеческого мозга от мозга животных.      Психика и мозг человека: принципы и общие механизмы связи. Условно-рефлекторная деятельность организма. Функциональная система П.К. Анохина. Понятие об интегративной деятельности головного мозга.      Темперамент и его психологические особенности. Психологическая характеристика типов темперамента. Темперамент и личность.      Волевая регуляция поведения человека. Основные признаки воли как психологического явления. Значение воли в организации деятельности и общения человека.

Тема 10. Ролевой уровень поведения и его отражение в психике

Личность в системе общественных отношений. Социальная роль.      Структура межличностного взаимодействия. Различные подходы к пониманию структуры межличностного взаимодействия. Стиль поведения и действий. Механизмы взаимопонимания. Формирование межличностных отношений. Психологическое воздействие.      Объект и субъект конфликта. Кооперация и конкуренция как виды взаимодействия. Структура конфликтной ситуации. Виды конфликтов.      Структура деятельности специалиста, функции, основные задачи. Функции труда и его составляющие. Психологическое содержание труда.      Психологические закономерности становления профессионала, общие для разных профессий. Психологическое становление профессионала. Факторы, детерминирующие психологическое становление профессионала.

Раздел 4.

Проблемы личности в различных образовательных моделях Тема 11. Ценности и цели образования

Смысл человеческого бытия и ценности образования. Измерения человеческого существования. Представления о ценности образования и базовых ценностях общества. Ценности образования в российской педагогической школе.      Образование как единство обучения, воспитания и развития. Соотношение процессов воспитания и образования. Понимание процессов развития.      Созидание человеком образа мира в самом себе. Истоки понятия "образование". Образование как процесс и как результат.      Педагогический идеал и его конкретно-историческое воплощение. Особенности педагогического идеала в русской педагогике.      Философские и психологические концепции образования. Общие основания современных направлений образования. Основные типы обучения.      Проблема таксономии образовательных целей. Цели обучения и цели образования. Таксономия целей образования Б.С. Блума.      Идея непрерывности образования, его цели, содержание, структура.

Тема 12. Современные стратегии и модели образования

Педагогическая наука и ее структура. Из истории педагогики. Предметная область и основные категории педагогики. Взаимосвязь педагогики с другими науками.       Типы педагогических технологий и основания их классификации. Основные личностно-ориентированные технологии и их характеристика.      Основные концепции и подходы к обучению. Теория обучения на основе нейролингвистического программирования и др.      Философская антропология как методологическая основа педагогических исследований. Педагогическая антропология и ее основные положения.