Занятие 3. Организация методической (научно-методической) работы и внутришкольного контроля в начальной школе

Вопросы для обсуждения

1. Содержание и методы методической (научно-методической) работы в начальной школе (традиционный и инновационный варианты).

2. Педагогический совет.

3. Содержание и методика его проведения.

4. Система работы с учителем.

5. Повышение квалификации и самообразования учителей начальных классов. Внутришкольный контроль в начальной школе: сущность, значение, объекты и виды. Система внутришкольного контроля.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Дайте сравнительную характеристику задач методической и научно-методической работы в начальной школе.

2. В чем отличие содержания научно-методической работы от методической в начальной школе?

3. Обоснуйте отличие результата научно-методической работы от методической. Охарактеризуйте группы функций научно-методической работы и покажите пути их реализации в начальной школе.

4. Охарактеризуйте педсовет как форму организации методической или научно-методической работы.

5. Покажите отличие тематического педсовета от итогового.

6. Выделите виды и основные объекты контроля в начальной школе.

7. Охарактеризуйте значение контроля на этапе исполнения управленческих решений.

8. Дайте характеристику системы внутришкольного контроля.

Занятие 4. Персонал системы начального образования как объект управления

Вопросы для обсуждения

1. Методы и формы управления субъектами образовательного процесса в начальной школе.

2. Управленческие задачи и их решение.

3. Планирование работы с классным коллективом.

4. Управление поведением учащихся.

5. Межличностные отношения и их формирование.

6. Деловая карьера.

7. Оценка эффективности управления субъектами образовательного процесса в начальной школе.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Назовите основные методы и формы управления субъектами образовательным процессом в начальной школе.

2. Охарактеризуйте понятия «управленческая задача» и «управленческое решение». В чем их отличие?

3. Когда, по Вашему мнению, у учителя возникает необходимость принятия управленческого решения?

4. В чем суть планирования работы с классным коллективом?

5. На чем должна быть основана реализация данной функции классного руководителя?

6. Каким образом можно управлять поведением учащихся начальных классов и зачем это нужно?

7. Какова связь между мотивацией и психологическими механизмами ориентации организационного поведения?

8. Зачем необходимо формировать в коллективе межличностные отношения?

9. Что такое деловая карьера?

10. Как оценить качество и результат профессиональной деятельности субъекта системы начального образования?

11. Из чего состоит оценка эффективности управления субъектами образовательного процесса в начальной школе?

Занятие 5. Управление качеством работы начального звена образования

Вопросы для обсуждения

1. Качество образования как объект управления.

2. Комплексный характер и внутренняя взаимосвязь целостной оценки качества образования в начальной школе на разных уровнях управления.

3. Качество образования: функции, организационная структура, выбор стратегии управления.

4. Особенности управления качеством образования на разных ступенях внутришкольного управления.

5. Управление качеством образования как управление по результатам.

6. Мониторинг качества образования в начальной школе.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Докажите, что качество образования является объектом управления.

2. Обоснуйте комплексный характер целостной оценки качества образования в начальной школе на уровне директора, завуча, руководителя методического объединения, учителя начальных классов.

3. Покажите внутреннюю взаимосвязь целостной оценки качества образования в начальной школе на уровне зам. директора, руководителя методического объединения и учителя начальных классов.

4. Охарактеризуйте функции качества образования.

5. Обоснуйте выбор стратегии управления качеством образования.

6. Дайте характеристику организационной структуры управления качеством образования.

7. Перечислите особенности управления качеством образования на разных ступенях внутришкольного управления.

8. Раскройте сущность мониторинга качества образования в начальной школе, образовательного мониторинга.