Лабораторне заняття №5,6 (4 години)

ТЕМА: Урок як основна форма співробітництва учителя і учнів у процесі навчання.

МЕТА: Вивчити особливості уроку як основної форми організації процесу навчання; сформувати у студентів уміння робити комплексний аналіз уроку.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Завдання:

1. На основі вивчення педагогічної літератури виписати:

а/ типи уроків і їх структуру;

б/ різні способи організації навчально-пізнавальної діяльності.

2. Ознайомитись з тематичним та поурочним планом учителя.

3. Відвідати урок в загальноосвітній школі, записати загальні дані про урок (дата, школа, клас, прізвище, ім'я та по-батькові вчителя, його стаж роботи, предмет, кількість учнів за списком, число присутніх, яка зміна, де проходить урок) та запротоколювати його за схемою:

Час уроку	Етапи уроку	Зміст (хід) уроку		Психолого-педагогічні спостереження, роздуми, висновки, пропозиції
		діяльність учителя	діяльність учнів

4. Зробити системний аналіз і оцінку ефективності уроку за схемою:

1. Оцінка основних особистісних якостей викладача:

1. Знання предмету і загальна ерудиція викладача в цілому.

2. Рівень педагогічної і методичної майстерності (уміння донести навчальний матеріал до рівня розуміння кожним учнем; створити сприятливий психологічний клімат; уміння зацікавити аудиторію).

3. Культура мови, темп, дикція, образність, емоційність, загальна і специфічна грамотність.

4. Ступінь фактичності і демократичності взаємовідношень з учнями.

5. Зовнішній вид викладача, міміка, жести, культура поведінки.

2. Оцінка основних характеристик учнів на уроці:

1. Ступінь пізнавальної активності, творчості, самостійності.

2. Рівень загально навчальних і спеціальних умінь і навичок.

3. Наявність і ефективність колективних (групових) форм роботи.

4. Ступінь дисциплінованості, організованості і зацікавленості.

3. Оцінка змісту діяльності викладача і учнів:

1. Науковість, доступність і посильність матеріалу, який вивчається, умінь і навичок, які формуються.

2. Актуальність і зв’язок з життям (теорії з практикою).

3. Ступінь новизни, проблемності і привабливості навчального матеріалу (одержуваної учнями інформації).

4. Оптимальність об’єму запропонованого для засвоєння матеріалу.

4. Оцінка ефективності діяльності викладача і учнів:

1. Раціональність і ефективність використання часу уроку, оптимальність його темпу, а також зміна видів діяльності.

2. Ступінь доцільності і ефективності використання наочності і ТЗН на уроці.

3. Ступінь раціональності і ефективності використаних на уроці методів і організаційних форм роботи.

4. Рівень зворотного зв’язку з усіма учнями під час уроку.

5. Ефективність контролю за роботою учнів і рівень вимог, на якому проводилася оцінка їх знань, умінь і навичок.

6. Ступінь естетичної дії уроку на учнів.

7. Ступінь додержання правил охорони праці і техніки безпеки викладачем і учнями на уроці.