Мовленнєва компетенція На кінець 6-го класу учні:

Аудіювання

Говоріння

Читання

Письмо

Монологічне мовлення

Діалогічне мовлення

— реагують на запитання, які вимагають відповідей “так/ні” чи інших простих відповідей; — розуміють мовлення вчителя у повільному темпі, підтверджені невербальними засобами комунікації; — розуміють інструкції, сформульовані ретельно та повільно на вербальному та невербальному рівні; — розуміють діалогічне мовлення в дещо уповільненому темпі та чіткою інтонацією; — розуміють основні ідеї віршованого чи писемного тексту, який звучить у повільному темпі котрий побудований на засвоєному матеріалі.

— описують місце (помешкання, клас), явище (погода, свято), об’єкт (людина, сім’я, іграшки, предмети шкільного вжитку, тварини); — роблять короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного повідомлення, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал; — висловлюють вдячність, задоволення, спонукання; — повідомляють про виконання повсякденних дій та дій, що відбуваються в момент мовлення, в межах засвоєного мовного матеріалу та адекватно до тем спілкування; — спонукають до виконання дії (наказують, пропонують тощо); — вказують час дії (день, місяць, пору року); — коментують свої дії та дії інших людей. Обсяг висловлювання — у межах 8 речень.

— ставлять загальні, спеціальні, альтернативні запитання; — відповідають на них згідно з мовним матеріалом і відповідно до ситуації спілкування; — підтримують елементарне спілкування у межах діалогів етикетного характеру; — висловлюють пропозицію та відповідають на чиюсь пропозицію згодою/ незгодою; — висловлюють твердження і відповiдають на чиєсь твердження схваленням/ несхваленням; — реагують на чіткі репліки вчителя, пред’явлені у відносно уповільненому темпі; — звертаються з проханням повторити фразу/слово або за роз’ясненням незрозумілого; — використовують стягнені форми, жести і міміку. Висловлення кожного співрозмовника у межах 6 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.

— знають алфавіт та основні звукобуквені зв’язки; — читають вголос та про себе з повним розумінням короткі, прості тексти, що містять мовний матеріал, засвоєний в усному мовленні; — читають і розуміють нескладні короткі тексти, де значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки. Обсяг — у межах 300 друкованих знаків.

— оформляють лист, листівку-вiтання; — описують місце (помешкання, клас), явище (погода), об’єкт (людина, сім’я).

-роблять короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного повідомлення, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал; Обсяг письмового висловлювання — у межах 8 речень.

Сфери спiлкування

Тематика ситуативного спілкування

Мовленнєві функції

Лінгвістичні компетенції

Соціокультурна компетенція

Загальнонавчальна компетенція

Лексична

Граматична

Фонетична

Особистісна

Публічна

Освітня

Я, моя сім’я і друзі

(зовнішність; риси характеру)

Помешкання

(будинок, квартира, інтер’єр; моя кімната)

Спорт

(види спорту; улюблений вид спорту)

Харчування

(продукти харчування; сервіровка столу (посуд)

Покупки

(відвідування магазинів; гроші, ціни)

Транспорт

(види транспорту; проїзд по місту)

Природа

(навколишнє середовище)

Свята і традиції

(день народження)

Велика Британія

(визначні місця Лондону)

Україна

(визначні місця Києва)

Шкільне життя

( позакласні заходи)

– запитувати та надавати інформацію про людей, об’єкти, явища, події, факти

– характеризувати та оцінювати когось, щось

– описувати та надавати інформацію

– розповідати про свої уподобання

– висловлювати думки, емоції та враження

– робити короткі повідомлення про події та факти

– запитувати про чиїсь враження, думки ставлення

– запрошувати та реагувати на запрошення

– розповідати та запитувати інформацію про події, факти

Зовнішність людини. Назви рис

характеру.

Види помешкань. Умеблювання.

Види спорту.

Види магазинів.

Гроші.

Види транспорту.

Об’єкти природи.

Визначні місця столиць.

Види позакласних заходів.

Іменник: Злічувані та незлічувані іменники.

Дієслово: Present/Past Simple; Present Continuous; структура ‘be going to’.

There is / There are (із злічуваними та незлічуваними іменниками).

Модальні дієслова , can / could, have to / had to

Займенник: неозначені some, any, no, a lot (of); питальні how much / how many (із злічуваними та незлічуваними іменниками);

Прикметник: Ступені порівняння прикметників Прислівник: Частотні, способу дії (slowly, well, etc.); часу (now, today, yesterday, two days ago).

Сполучник: then, or

Прийменник: напрямку (into, out of); місця (inside, outside)

Наголос у словах і реченнях. Особливості інтонації. Поділ речень на ритмічні групи. Логічний наголос.

— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається (до традицій, досягнень, видатних особистостей);

• прилучатися до культури країни, мова якої вивчається (через читання художньої та публіцистичної літератури);

• формувати елементарні уявлення про художні та естетичні цінності чужої культури;

• розуміти та поважно ставитися до стилю життя зарубіжних однолітків, людей іншої культури;

• брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки.

• розвивати здатність адекватного спілкування з представниками країни, мова якої вивчається.

— ефективно використовувати навчальні можливості у навчальних ситуаціях; — уважно стежити за презентованою інформацією; — усвідомлювати мету поставленого завдання; — ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи; — активно застосовувати мову, що вивчається.

Сфери спiлкування

Тематика ситуативного спілкування

Мовленнєві функції

Лінгвістичні компетенції

Соціокультурна компетенція

Загальнонавчальна компетенція

Лексична

Граматична

Фонетична

Особистісна

Публічна

Освітня

Я, моя сім’я і друзі

(зовнішність; риси характеру)

Помешкання

(будинок, квартира, інтер’єр; моя кімната)

Спорт

(види спорту; улюблений вид спорту)

Харчування

(продукти харчування; сервіровка столу (посуд)

Покупки

(відвідування магазинів; гроші, ціни)

Транспорт

(види транспорту; проїзд по місту)

Природа

(навколишнє середовище)

Свята і традиції

(день народження)

Німеччина

(визначні місця Берліну)

Україна

(визначні місця Києва)

Шкільне життя

( позакласні заходи)

– запитувати та надавати інформацію про людей, об’єкти, явища, події, факти

– характеризувати та оцінювати когось, щось

– висловлювати свої думки, емоції та враження

– робити короткі повідомлення про події та факти

– запитувати про чиїсь враження, думки, ставлення

– запрошувати та реагувати на запрошення

Зовнішність людини. Назви рис

характеру.

Види помешкань. Умеблювання.

Види спорту.

Види магазинів.

Гроші.

Види транспорту.

Об’єкти природи.

Визначні місця столиць.

Види позакласних заходів.

Іменник: Вживання іменників без артикля. Іменники в Dat.

Дієслово: Зворотні дієслова. Модальні дієслова.

Прикметник: Відмінювання прикметників.

Займенник: Питальні займеники welcher, was für ein. Неозначено-особовий займенник man.

Прийменник, що керують Akk. i Dat.

Прислівник: Ступені порівняння.

Речення: речення зі сполучником sondern.

Підрядні причини з weil.

Удосконалення знань, навичок і вмінь, набутих у попередні роки навчання.

— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається (до традицій, досягнень, видатних особистостей);

• прилучатися до культури країни, мова якої вивчається (через читання художньої та публіцистичної літератури);

• формувати елементарні уявлення про художні та естетичні цінності чужої культури;

• розуміти та поважно ставитися до стилю життя зарубіжних однолітків, людей іншої культури;

• брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки.

• розвивати здатність адекватного спілкування з представниками країни, мова якої вивчається.

— ефективно використовувати навчальні можливості у навчальних ситуаціях; — уважно стежити за презентованою інформацією; — усвідомлювати мету поставленого завдання; — ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи; — активно застосовувати мову, що вивчається.

Сфери спiлкування

Тематика ситуативного спілкування

Мовленнєві функції

Лінгвістичні компетенції

Соціокультурна компетенція

Загальнонавчальна компетенція

Лексична

Граматична

Фонетична

Особистісна

Публічна

Освітня

Я, моя сім’я і друзі

(зовнішність; риси характеру)

Помешкання

(будинок, квартира, інтер’єр; моя кімната)

Спорт

(види спорту; улюблений вид спорту)

Харчування

(продукти харчування; сервіровка столу (посуд)

Покупки

(відвідування магазинів; гроші, ціни)

Транспорт

(види транспорту; проїзд по місту)

Природа

(навколишнє середовище)

Свята і традиції

(день народження)

Франція

(визначні місця Парижу)

Україна

(визначні місця Києва)

Шкільне життя

( позакласні заходи)

– запитувати та надавати інформацію про людей, об’єкти, явища, події, факти

– характеризувати та оцінювати когось, щось

– описувати та надавати інформацію

– розповідати про свої уподобання

– висловлювати думки, емоції та враження

– робити короткі повідомлення про події та факти

– запитувати про чиїсь враження, думки ставлення

– запрошувати та реагувати на запрошення

– розповідати та запитувати інформацію про події, факти

Зовнішність людини. Назви рис

характеру.

Види помешкань. Умеблювання.

Види магазинів.

Гроші.

Види транспорту.

Об’єкти природи.

Визначні місця.

Види позакласних заходів.

– особові займенники

– означені, неозначені, часткові артиклі

– présent de l’indicatif

– passé composé

– наказовий спосіб

– рід і число прикметників, місце прикметника

– ступені порівняння прикметників

– безособові дієслівні форми (il y a, il faut, il fait, il est, il reste, il neige…)

Особливості французької вимови (довгота, носові звуки, відкриті/закриті голосні).

Поділ речень на ритмічні групи.

Iнтонація різного типу речень.

Логічний наголос. Транскрипція.

— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається (до традицій, досягнень, видатних особистостей);

• прилучатися до культури країни, мова якої вивчається (через читання художньої та публіцистичної літератури);

• формувати елементарні уявлення про художні та естетичні цінності чужої культури;

• розуміти та поважно ставитися до стилю життя зарубіжних однолітків, людей іншої культури;

• брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки.

• розвивати здатність адекватного спілкування з представниками країни, мова якої вивчається.

— ефективно використовувати навчальні можливості у навчальних ситуаціях; — уважно стежити за презентованою інформацією; — усвідомлювати мету поставленого завдання; — ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи; — активно застосовувати мову, що вивчається.

Сфери спiлкування

Тематика ситуативного спілкування

Мовленнєві функції

Лінгвістичні компетенції

Соціокультурна компетенція

Загальнонавчальна компетенція

Лексична

Граматична

Фонетична

Особистісна

Публічна

Освітня

Я, моя сім’я і друзі

(зовнішність; риси характеру)

Помешкання

(будинок, квартира, інтер’єр; моя кімната)

Спорт

(види спорту; улюблений вид спорту)

Харчування

(продукти харчування; сервіровка столу (посуд)

Покупки

(відвідування магазинів; гроші, ціни)

Транспорт

(види транспорту; проїзд по місту)

Природа

(навколишнє середовище)

Свята і традиції

(день народження)

Іспанія

(визначні місця Мадрида)

Україна

(визначні місця Києва)

Шкільне життя

( позакласні заходи)

– запитувати та надавати інформацію про людей, об’єкти, явища, події, факти

– характеризувати та оцінювати когось, щось

– описувати та надавати інформацію

– розповідати про свої уподобання

– висловлювати думки, емоції та враження

– робити короткі повідомлення про події та факти

– запитувати про чиїсь враження, думки ставлення

– запрошувати та реагувати на запрошення

– розповідати та запитувати інформацію про події, факти

Населені пункти. Покупки. Види дозвілля. Види помешкань. Умеблювання. Подорожування. Види транспорту. Вільний час. Опис природи. Довкілля. Свята.

Дієслово: часові форми дієслів у Presente de Indicativo, Pretérito Perfecto, Futuro Simpleу, Pretérito Indefinido.

Зворотні дієслова. Дієслова індивідуального дієвідмінювання.

Іменник: рід, число іменників.

Прикметник: рід, число прикметників, узгодження іменника з прикметником.

Прийменник: місця, напрямку, часу.

Прислівник: місця, напрямку, часу.

Займенник: особові, присвійні, вказівні.

Артикль: означений, неозначений.

Числівник: кількісні (від 1 до 1000).

Порядкові (1°— 20°).

Сполучники: y / е — перед словами з i або hi.

Безособові речення.

Злитність голосних.

Інтонація кличних, наказових речень.

— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається (до традицій, досягнень, видатних особистостей);

• прилучатися до культури країни, мова якої вивчається (через читання художньої та публіцистичної літератури);

• формувати елементарні уявлення про художні та естетичні цінності чужої культури;

• розуміти та поважно ставитися до стилю життя зарубіжних однолітків, людей іншої культури;

• брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки.

• розвивати здатність адекватного спілкування з представниками країни, мова якої вивчається.

— ефективно використовувати навчальні можливості у навчальних ситуаціях; — уважно стежити за презентованою інформацією; — усвідомлювати мету поставленого завдання; — ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи; — активно застосовувати мову, що вивчається.