6. Виды учебной деятельности Лекции Лекция №1

Сущность искусства. Специфика литературы как вида искусства

1. Образная природа искусства. Образ и знак. Художественный вымысел.

2. Теории происхождения искусства. Виды искусства и принципы их вычленения. Взаимодействие различных видов искусства. Функции искусства.

3. Художественная литература и жизнь.

4. Слово и образ. Характери­стика литературы как особой формы отражения обществен­ного бытия и общественного сознания. Наука и искусство, их близость и различие.

5. Литература как искусство слова. Литературоведение как наука.

6. Литература в ряду других ви­дов искусства. Искусства временные и пластические.

7. Ос­новные разделы литературоведения. Вспомогательные лите­ратуроведческие дисциплины.

Самостоятельная работа студентов: Законспектируйте статью: «Художественная литература как вид искусства. Предмет, функции и особенности образного отражения и претворения реальности литературой как искусства». Эл.ресурс: http://slovoved.ucoz.ru/publ/1-1-0-1.

Подготовьтесь к восприятию следующей лекции: прочитайте статью В.А. Песоцкого «Основные функции художественной литературы в их философском представлении» (эл. ресурс: http://yandex.ru/yandsearch?text=%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8+%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B&lr=213ю ) http://evestnik-mgou.ru/vipuski/2011_1/stati/pdf/pesotsky.pdf и письменно ответьте на вопрос: В чем специфика эстетической и этической функций художественной литературы?

Лекции №2-3 Основные функции литературы. Разделение литературы на роды и жанры

1. Основные функции литературы.

2. Понятие литературного рода. Философско-эстетическое обоснование разделения литературы на роды.

3. Основные черты эпоса, лирики, драмы.

4. Понятие жанра.

5. Эпические жанровые формы: древний эпос, роман, повесть, рассказ, новелла, притча, миф, сказка и др. Русский героический эпос.

6. Лирические жанровые формы: ода, песня, элегия, сонет, послание, мадригал, романс, стихотворение, эпиграмма.

7. Основные драматические жанры: трагедия, комедия, драма, водевиль, мелодрама, фарс. Межродовые формы: лиро-эпическая поэма. Внеродовые формы: очерки, литература «потока сознания».

Самостоятельная работа студентов:

1. Изучите статью В.Г. Белинского «Разделение поэзии на роды и виды»? Когда и зачем она создана автором? Далее ответьте на предложенные ниже вопросы.

2. Почему, по мнению В.Г. Белинского, «поэзия – это высший род искусства»? С какими другими видами искусства автор данного труда сравнивает поэзию? Какие приводит доказательства? Убедительны ли они для вас?

3. В чем усматривает В.Г. Белинский «основное свойство характера поэзии»? Понимаете ли вы, о чем идет речь? Можете ли привести примеры? Какие?

4. Сколько существует родов поэзии? Какие? Назовите.

5. В чем два их главных различия?

6.Составьте схему характеристик эпоса, лирики и драмы, сопоставив основные роды поэзии по таким существенным качествам:

а) кто или что выступает в каждом роде поэзии в роли героя?

б) как связаны описанные автором коллизии и конфликт; есть ли конфликт и в чем он состоит (насколько явен, неотвратим)?

в) как проявляет себя в каждом роде поэзии создатель ЛХП?

г) какова связь объема ЛХП и каждого из трех родов поэзии: ограничен ли объем ЛХП в эпосе, лирике, драме? Чем ограничен, если такое ограничение существует?

д) как можно характеризовать трудность восприятия каждого рода поэзии для читателя: что воспринимается наиболее трудно, что легче, что легко? Свои выводы объясните.

Примечание: Образец схемы-ответа может быть задан студентам заранее, а может быть отнесен к самостоятельному творчеству студентов, тем более, что всё уже подготовлено вопросами, поставленными выше.

Возможная схема сопоставительной характеристики основных родов поэзии из привычного нам круга чтения.

№	Основные характеристики Роды поэзии	Эпос	Лирика	Драма
1	Герой
2	Коллизии и конфликт
3	Роль создателя в ЛХП
4	Объем текста в ЛХП
5	Уровень трудности для читательского восприятия

Контрольные вопросы. Почему мы время от времени подчеркиваем, что нами рассматриваются детально три основных рода поэзии. А какие «неосновные»? Назовите! Приведите примеры… Насколько они характерны для детского чтения? Зачем они? Каково ваше к ним отношение?

Так же – в схемах – представьте разделение известных вам трех родов поэзии на виды и жанры. Эти схемы можно заимствовать, например, у проф. О.И. Федотова ( «Введение в литературоведение», М., Академия, 1998, с. 114, с. 120, с. 117.

План работы со схемами:

1. Рассмотрите каждую схему.

2. Подумайте, какие виды того или иного рода поэзии есть (могут встретиться) в детской литературе..