Тема 14. Спадщина в.О. Сухомлинського Лекція 2 години

Питання, що розглядаються в ході лекції:

1. Біографія В.О. Сухомлинського. Навчання в Кременчуцькому і Полтавському педагогічному інституті, праця вчителем української мови і літератури. Поранення в бою під Ржевом. Директор і вчитель російської мови в Удмуртії. Керівництво Онуфріївським райвідділом народної освіти Кіровоградської області. Директор Павлиської середньої школи з 1948 р. Публікації в журналах. Захист кандидатської дисертації, монографії та праці Сухомлинського.

2. Навчання і виховання дітей 6-річного віку. „Школа радості”, уроки „живої думки” як цілісна система навчання дітей шестирічного віку. Природа як засіб загального розвитку дитини за Сухомлинським. Спостереження в природі, розвиток здатності до кольорового і просторового відчуття. Новаторство Сухомлинського у використанні казки, складання дітьми казок. Адитивний метод технології навчально-виховного процесу – навчання грамоті з використовуванням образних порівнянь природи.

3. В. Сухомлинський про формування гуманної особистості. Новаторське положення Сухомлинського про гармонію суспільних та індивідуальних потреб у структурі особистості. Автономія дитини, формування моралі поведінки. Розкриття конкретних форм становлення гуманної поведінки дитини в працях „Серце віддаю дітям”, „Народження громадянина”, „Павлиська середня школа”. Повага і любов до вихованців. „Хрестоматія моральних цінностей людства” і „Хрестоматія етики”. Встановлення принципів взаємозалежності колективу і особистості, розвиток ідеї А.С. Макаренка щодо виховного впливу колективу на дитячу особистість. Роботи „Виховання колективізму у школярів”, „Духовний світ школяра”, „Розмова з молодим директором школи”.

4. Морально-трудове виховання школярів. Книга „Проблеми виховання всебічно розвиненої особистості” про роль праці в розвитку особистості. Висвітлення проблеми трудового виховання в книзі „Павлиська середня школа”: принципи трудового виховання. Врахування особливостей об’єктивних і суб’єктивних факторів у процесі організації продуктивної праці учнів. Центральна ідея педагогічної системи Сухомлинського – ідея гармонійно розвиненої особистості, нове розуміння змісту виховання та шляхів його реалізації. Проблема розумового виховання за Сухомлинським. Моральний розвиток дитини, формування стійких переконань. Єдність трудової культури і загального розвитку, залучення дітей до різноманітних видів продуктивної праці. Закономірність і шляхи формування всебічно розвиненої особистості.

Ключові слова та терміни

Адитивний метод, довготривалий експеримент, «зелений клас», «школа радості», дитяча кімната казки, продуктивна праця.

Рекомендована література:

1. Антология педагогической мысли Украинской ССР /Сост. Н.П. Калениченко и др. — М., 1988. — С. 31—68.

2. Болотін Ю.П., Окса М.М. Лекції з історії педагогіки України. Експериментальний навчально-методичний посібник. - Мелітополь, 1996. – 244 с.

3. Галузяк В., Сметанський М. А.С. Макаренко і В.О. Сухомлинський: дві парадигми виховання //Вісник Луганськ. пед. ун-ту. – 2000. - №7 (27). – С. 38 – 40.

4. Левківський М.В. Історія педагогіки: Підручник. – Київ, Центр навчальної літератури, 2003. – 360 с.

5. Сухомлинський В.О. Батьківська педагогіка. — К., 1978. — 260 с.

6. Сухомлинський В.О. Моральні заповіді дитинства і юності. -К., 1966. - 323 с.

7. Сухомлинський В.О. Методика виховання колективу. — К., 1971. - 208 с.

8. Сухомлинський В.О. Народження громадянина (Про виховання підлітків). — К., 1970. — 288 с.

9. Сухомлинський В.А. О воспитании. — М., 1973.— С. 117 - 119.

10. Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві. — К., 1988. — 302 с.