Методические рекомендации

Построение образования в соответствии с ведущими, центральными новообразованиями. В младшем подростковом возрасте – на основе достаточно развитого рефлексивного мышления, способности к осознанию уровня развития собственного мышления, своих умственных, речевых и мнемонических стратегий. Изменение характера групповых взаимодействий и лидерства. Появление взгляда на ситуацию с позиции внешнего наблюдателя – позиция вненаходимости.

Проектирование условий для моделирования самими подростками форм и средств и норм их собственного взаимодействия: подростков друг с другом и подростков с взрослыми в рамках основного и дополнительного образования – задача среднего подростничества.

Основные новообразования старшего подросткового и юношеского возраста: проблема самоопределения и самореализации. Определение смысла жизни, собственной позиции и дальней перспективы. Организация условий порождения событийных общностей.

Вопросы для обсуждения

1. Построение образования в соответствии с ведущими, центральными новообразованиями.

2. Проектирование условий развития школьника в образовании. Изменение характера групповых взаимодействий и лидерства.

3. Проектирование условий для моделирования самими подростками форм и средств и норм их собственного взаимодействия.

4. Организация условий порождения событийных общностей. Возможность определения смысла жизни, собственной позиции и дальней перспективы.

Практическое занятие 3. «Диагностика уровня школьной зрелости (тест К. Йирасека)»

Провести исследование уровня подготовки к школе шестилетнего ребенка и подготовить отчет по результатам диагностики и интерпретации результатов использования теста К. Йирасека².

Семинар 14. Психологическое сопровождение развития человека

Методические рекомендации

Вопросы акцентуации характера и типов семейного воспитания. Направления и типы коррекционной работы в кризисе. Кризисы развития и кризисы семейной системы воспитания. Продуктивные способы взаимодействия взрослого с ребенком. Развитие воспитательной позиции взрослого.

Специфика кризиса семи лет: роль семейных требований и правил в освоении новых видов деятельностей, значение эмоциональной поддержки в построении собственного поведения. Специфические подростковые поведенческие реакции и консультирование педагогов и родителей.

Вопросы для обсуждения

1. Вопросы акцентуации характера – крайнего варианта нормы. Психопатии – аномальный вариант развития.

2. Типы семейного воспитания, влияние на формирующуюся личность.

3. Продуктивные способы взаимодействия взрослого с ребенком.

4. Направления и типы коррекционной работы в кризисе.

Семинар 15. 3 рубежный контроль Психологическое сопровождение развития подростка.

Методические рекомендации

Потребность в самоутверждении и возможности построения адекватных отношений с взрослыми. Вопросы коррекции развития подростка в условиях социальной депривации.

Возможности развития форм и средств взаимодействия подростков и взрослых в рамках основного и дополнительного образования.

Вопросы для обсуждения

1. Потребность в самоутверждении – основная линия в развитии подростка.

2. Построение адекватных отношений со взрослыми. Вопрос создания условий для безопасного взросления.

3. Вопросы коррекции развития подростка в образовательных учреждениях.

4. Вопросы коррекции развития подростка в условиях социальной депривации.

1 Рогов Е.И. Настольная книга школьного психолога. В 2-х кн. – М., 2008

2 Рогов Е.И. Настольная книга школьного психолога. В 2-х кн. – М., 2008

12