Тема 7: Содержание образования. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования.

Вопросы и задания:

1. Устно:

1. Согласны ли вы, что содержание образования как отражение социального опыта является источником насилия над ребенком? Свой ответ обоснуйте.

2. Какие опасности подстерегают педагога, решившего разработать авторскую программу обучения по какому- либо предмету?

3. Каково содержание школьного компонента учебного плана школы? Оцените свое отношение к 12-летней школе России. Есть ли у вас возражения против введения двенадцатилетнего образования? Какие?

4. Какие изменения, на ваш взгляд, должны произойти в содержании базисного учебного плана?

5. Проанализируйте статьи (2, 7, 8,12.14, 15, 33) «Закона РФ «Об образовании», ответьте на следующие вопросы:

- На чем основывается государственная политика в области образования?

- Что определяется в обязательном порядке в ГОС?

- Что представляет собой система образования в РФ?

- Обозначьте общие требования к содержанию образования.

- Кратко сформулируйте общие требования к организации образовательного процесса.

- Объясните, чем отличается процедура лицензирования от аккредитации и аттестации образовательного учреждения?

- Охарактеризуйте типы образовательных учреждений.

2. Письменно: Ситуация: «Если бы вы были министром образования РФ, то какие бы нововведения ввели для улучшения качества образования».¹

Литература:

1. Шамова Т.И. управление образовательными системами: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений. – М.: Издательский цент «Академия», 2005.

5. Образовательные технологии

Рекомендуемые образовательные технологии: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа студентов, курсовая работа.

При проведении занятий рекомендуется использование активных и интерактивных форм занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, проектных методик, мозгового штурма, разбора конкретных ситуаций, коммуникативного эксперимента, коммуникативного тренинга, иных форм) в сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее 30 % аудиторных занятий.

В рамках учебного курса предусматриваются встречи с представителями российских и/или зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов в области педагогики (одна - две встречи на 7-ой и 16-ой неделях).

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном обновлении банка средств. Количество вариантов зависит от числа обучающихся.

Примерные вопросы и задания для самоконтроля по некоторым темам курса.

Тема. Предметно – проблемное поле современной педагогики. Личность как объект и субъект воспитания.

1. Согласны ли вы с утверждением, что педагогика – это прикладная педагогическая психология? Приведите свои аргументы «за» и «против».

2. Что, по вашему мнению, должно считаться объектом педагогической науки – воспитание или образование?

3. Охарактеризуйте систему педагогических наук.

4. Каковы основные формы связи педагогики с другими науками. Проиллюстрируйте их примерами.

5. Что является движущей силой развития личности? Какими факторами обуславливается развитие личности?

6. Какие признаки передаются по наследству от родителей к детям?

7. Каким образом влияет блажащее окружение, воспитание, деятельность на развитие личности? Раскройте основные виды деятельности школьников.

8. Для чего учителю необходимо знать половозрастные особенности школьников?

9. Что такое социализация личности и как она происходит?

10. Стало хрестоматийным утверждение А.С. Макаренко, что «личность не воспитывается по частям». С чем, в таком случае, связано стремление воспитателей специально выделять физическое, нравственное, умственное, эстетическое, экологическое, экономическое, политическое и другие направления воспитания?

Тема. Методология педагогики и методы педагогических исследований. Методологические принципы педагогических исследований. Структура педагогического исследования.

1. Охарактеризуйте эмпирические и теоретические методы исследования.

2. Нужно ли учителю самостоятельно проводить в школе научно-педагогические исследования или это дело ученых - профессионалов?

3. Как вы считаете, какие направления учебного и научного исследования наиболее актуальны для современной школы?

4. Каким образом студент педагогического вуза может повысить свою методологическую культуру?

Тема. Сущность воспитания. Общие концепции воспитания. Концепции воспитания в современной России.

1. Какое значение имеет слово «воспитание» в современной науке?

2. В чем состоит связь воспитания, образования и социализации?

3. В чем особенности авторитарной и гуманистических концепций воспитания?

Тема . Педагогика социальной среды. Подростковая среда и субкультура.

1. Охарактеризуйте подростковую среду и ее влияние на формирование подростка.

2. Опишите характер девиантного поведения подростков и методы работы с ними.

3. В чем проблема межнационального общения в молодежной среде, и каковы пути ее решения?

4. Какова роль детских общественных объединений в воспитании школьников?

Тема. ВСШ. Технология работы классного руководителя.

1. В чем состоит технологический подход к воспитанию?

2. Раскройте понятие «воспитательная система школы» в теоретическом плане и на примерах.

3. Назовите и охарактеризуйте виды деятельности воспитателя, технологию работы классного руководителя.

4. Технология и личность – в чем проблема и как она решается?

5. Дайте характеристику технологии КТД.

6. Если вы согласны с тем, что конкретный педагог не идеальный человек, то не пугает ли вас положение о том, что ваш собственный образ – сильнейший фактор воспитания?

7. Как выглядит портрет вашего воспитанника в качестве общего эталона высокого воспитательного результата вашей профессиональной деятельности?

Тема. Законы, закономерности и принципы обучения.

1. Как вы объясните наличие большого количества положений, претендующих на статус дидактических принципов?

2. Охарактеризуйте основные принципы обучения.

3. Приведите несколько правил реализации принципа доступности.

Тема. Диагностика и контроль в обучении.

1. Охарактеризуйте основные функции контроля.

2. Какие педагогические требования предъявляются к контролю.

3. В чем преимущества и недостатки устного и письменного опросов.

4. Какая шкала оценок, на ваш взгляд, является перспективной?

Тема. Содержание образования. ГОС. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования.

1. Что понимается под содержанием образования.

2. Назовите подходы к определению сущности содержания образования.

3. Каковы критерии и принципы отбора содержания образования.

4. Каково назначение ГОС.

5. Каковы нормативные документы, регламентирующие содержание образования.

6. В чем проявляется многогранность образования как педагогической категории?

7. Каковы проблемы образования на современном этапе?

8. Почему образование является процессом и результатом педагогической деятельности?

9. Каковы основные положения российских и международных документов по образованию?

10. Если бы вы были министром образования РФ, то какие мероприятия сочли бы необходимым провести для совершенствования или радикального преобразования российского образования?

11. Изучите отдельные статьи Закона Российской Федерации «Об образовании». Ответьте на следующие вопросы:

• Охарактеризуйте принципы государственной политики в области образования

• В чем сущность и каково содержание государственного образовательного стандарта

• Что включает в себя понятие «система образования»?

• Охарактеризуйте типы образовательных учреждений.

• Каким образом осуществляется государственный контроль качества образования в аккредитованном образовательном учреждении?

Тема. Технологии обучения.

1. Что такое технология обучения?

2. В чем отличие понятий «методика обучения» и технология обучения.

3. Дайте краткий обзор педагогическим технологиям обучения.

4. Какие авторские технологии обучения вы знаете.