1.4 Характеристика дисциплины:

1.4.1 Назначение учебной дисциплины: Назначение учебной дисциплины заключается в том, чтобы способствовать выработке у будущих специалистов адекватных мировоззренческих ориентиров в современном сложном, нелинейно развивающемся, динамичном мире.

1.4.2 Цель изучения дисциплины: Философия является мировоззренческой методологической базой гуманитарной подготовки молодых специалистов. Цель данного курса ознакомить студентов с основными миро­воззренческими и методологическими функциями философии. Среди мировоззренческих функций необходимо акцентировать внимание на гуманистической, социально - аксиологической, культурно-воспитательной, отражательно - информационной. Среди методологических - на эвристическую, координирующую, интегрирующую, ло­гико - гносеологическую.

1.4.3 Задачи дисциплины:

• знать основные этапы развития философии, её различных школ и направлений;

• доступно и содержательно излагать проблемы социальной философии, касающиеся различных сторон развития общества;

• освоить фундаментальный категориальный и методологический аппарат философии в её основных теоретических разделах;

• иметь представление об основных принципах и законах познания, закономерностях общественной жизни, проблемах философской антропологии и фундаментальных ценностях;

• связывать систему гуманистических ценностей с общенаучными парадигмами, с изучением специальных наук, а также со своими профессиональными интересами.

1.4.4 Перечень знаний и умений, навыков и компетенций, которыми должен овладеть обучающийся по завершении изучения дисциплины.

- иметь исчерпывающее представление об элементах, структурах, организациях системы «общество», подсистемы «экономика», их целеподобного поведения;

- понимать многообразие социальных процессов в современном мире, их связь с экономическими, политическими и социальными процессами, протекающими в обществе;

- уметь использовать знания по теории финансов, денег, кредита в своей практической деятельности в сопряжении со знаниями их социальной ипостаси и ориентированности на человека;

- знать основы организации денежно-кредитного регулирования, взаимосвязи между разными частями денежного оборота, денежного и торгового оборота, основы банковского и биржевого дела, основы организации налогообложения и страхования, государственных и муниципальных финансов в соотнесенности с их историческо-социальной составляющей;

- быть подготовленным к профессиональной деятельности в учреждениях финансовой и кредитной системы, включая внешнеэкономическую сферу, способным самостоятельно работать на должностях, требующих аналитического подхода в нестандартных ситуациях, что невозможно без изучения диалектики, софистики, синергетики как основных методов познания философской науки;

- решать нестандартные задачи, прогнозировать экономические процессы в сфере денежных, финансовых и кредитных отношений на основе холистического мировоззрения;

- видеть перспективы развития финансово-кредитных отношений и перспективы своей профессиональной деятельности на основе знания законов социального прогнозирования и открытий современной философии;

- быть конкурентоспособным, обладать знаниями по смежным специальностям, «мостом» между которыми должна быть философия, как наука о наиболее общих законах развития;

- уметь на научной основе организовать свой труд, владеть компьютерными методами сбора, хранения и обработки (редактирования) информации, применяемыми в сфере его профессиональной деятельности, использовать современные информационные технологии, а также знать природу информационных процессов и законов ее управления.

Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ООП ВПО по направлению подготовки «Финансы и кредит»:

а) общекультурных (ОК-1, ОК-4, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-11)

ОК-1 - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-4 - способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем;

ОК-6 - способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;

ОК-7 - готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-7);

ОК-9 - способен к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;

ОК -11 -осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности.

б) профессиональных (ПК-4, ПК-9, ПК-11, ПК-12)

ПК-4 -способен осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для решения поставленных экономических задач;

ПК-9 -способен, используя отечественные и зарубежные источники информации, собрать необходимые данные проанализировать их и подготовить информационный обзор и/или аналитический отчет;

ПК-11 - способен организовать деятельность малой группы, созданной для реализации конкретного экономического проекта;

ПК-12 -способен использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства и информационные технологии.

1.3.5 Образовательные технологии: в ходе изучения дисциплины «Деловая этика» на практических занятиях используются следующие образовательные технологии:

• Технология проблемного обучения:

Кейс - метод позволяет демонстрировать академическую теорию с точки зрения реальных событий. Он позволяет заинтересовать студентов в изучении предмета, способствует активному усвоению знаний и навыков сбора, обработки и анализа информации, характеризующей различные ситуации.

Метод проекта - стимулирование интереса студентов к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и через проектную деятельность, предусматривающим решение этих проблем, умение практически применять полученные знания, развитие рефлекторного мышления.

• Технологии в форме диалога:

Дискуссия позволяет выявить многообразие точек зрения обучающихся на вопрос или проблему и при необходимости всесторонний анализ каждой из них.

Метод мозгового штурма необходим для решения поставленных проблем на основе стимулирования творческой активности путем возможности высказывать большее количество вариантов решения.

Лекция вдвоем – освещение проблемы, решение которой находится на стыке двух наук, двумя лекторами. Используется диалог не только с аудиторией, но и диалог лекторов.

Модельный метод (метод «Деловой игры») обучения предполагает проигрывание ролей, тем самым студенты моделируют профессиональную деятельность, задавая самостоятельно начальные условия, возвращаясь к ним и уточняя. Студент может выступить в роли мэра, министра, судьи, бизнес-руководителя и т.п..Разыграв проблемную ситуацию, он должен принимать важные решения в области профессиональной этики, причем на его решения могут влиять советники, руководитель избирательной кампании, профсоюзы и население. В план занятия обязательно входит обсуждение результатов самостоятельной работы студентов с дополнительными источниками информации.

• Технология «Дебаты»:

Обсуждение в форме дебатов. Участники должны привести аргументы за или против обсуждаемой идеи.

Экспресс-дебаты. Фазы ориентации и подготовки сведены к минимуму. Подготовка осуществляется непосредственно на учебном занятии. Этот тип дебатов может использоваться как элемент обратной связи, закрепления учебного материала и актуализации знаний, форма активной познавательной деятельности.

Мини-дебаты – фрагментарное вкрапление элементов дебатов в учебный процесс.

• Портфолио – технология накопления и систематизации информации:

Портфолио достижений суммирует результаты работы по конкретному блоку учебного материала.

Рефлексивное портфолио основано на анализе и оценке субъектом целей, хода и результата своей учебной работы, впечатлений, ощущений.

Проблемно ориентированное порфтолио отражает цели, процесс, результат решения конкретной проблемы (учебной, научной, профессиональной, социальной)

• Технология поиска информации:

Метод сбора и обработки информации – поиск и отбор нужной, достоверной, объективной информации, проверка на достоверность и объективность.

Аналитический метод - систематизация и структурирование информации, классификация собранных фактов, установление причинно-следственных связей. На основе анализа данных сделать умозаключение по теме.

• Технология самопрезентации:

Устная самопрезентация используется при любом публичном выступлении;

Мультимедийная презентация – сущность перечисленных презентаций заключается в том, чтобы с помощью специальных средств донести необходимую информацию, аргументировано изложить свою позицию, мнение, точку зрения до аудитории.