4.2. Студент должен уметь:

.3. Личностно- и профессионально ориентированное воспитание:

– на всех этапах изучения учебной темы (при общении со студентами на практических занятиях и лекциях, при проведении консультаций и т.д.), развивать внимательность, пунктуальность, наблюдательность, доброжелательность и другие качества, необходимые врачу для успешной работы с пациентами, общении с коллегами и медицинским персоналом;

– при общении со студентами формировать элементы общения и профессионального поведения на принципах медицинской этики и деонтологии. При этом обратить особое внимание на значение профессионального реестра речи;

– во время разбора теоретического материала и решении ситуационных задач научить умению сопоставлять факты, делать выводы, т.е. формировать основы врачебного (логического) мышления;

– обратить внимание студентов на то, что основы врачебного мышления включают в себя умение использовать знания при анализе конкретной ситуации с целью выделения главного и выстраивать логическую систему причинно-следственных отношений в развитии патологии.

5. Этапы проведения занятия

План практического занятия

Основные педагогические технологии	Учебное время
I Вводная часть: организация занятия; определение тематики, ее мотивация, цели и задачи занятия, план его проведения; вводный контроль исходного уровня знаний студентов	(20 минут)
II Основная часть занятия: определение общих и индивидуальных заданий для самостоятельной деятельности студентов самостоятельная деятельность студентов в учебное время, управляемая преподавателем; обсуждение основных и проблемных вопросов в форме дискуссии итоговый контроль конечного уровня знаний студентов (решение клинических ситуационных задач по теме, итоговый тестовый контроль).	(50 мин)
III Заключительная часть занятия: подведение итогов занятия; текущая аттестация профессиональных знаний, умений, навыков студентов определение общих и индивидуальных заданий на СДИ во внеучебное время; оглашение плана практического занятия следующего занятия	(20 минут)

6. Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной деятельности студентов (сдс) в учебное время:

Проверить материалы по самоподготовке (письменные ответы на вопросы домашнего задания, лекции по теме занятия)

Сформулировать цель занятия

Провести контроль исходного уровня знаний

Продемонстрировать решения ситуационной задачи по учебной теме согласно ниже представленного алгоритма (см. п.5).

Контролировать самостоятельное решение ситуационных задач студентами в соответствии с алгоритмом:

7. Управление дидактическим процессом в учебное время.

7.1. Педагогическое диагностирование исходного уровня ЗУН (тесты).

Тесты исходного уровня знаний:

Выбрать правильный ответ:

1. Лизоцим - это фермент, расщепляющий:

а) мурамилпептид

б) лизин

2. Для оценки уровня неспецифической резистентности не используется:

а) бактерицидную активность кожи

б) вирулентность

в) титр лизоцима

г) титр комплемента

д) показатели фагоцитоза

3. Существуют пути активации комплемента:

а) лектиновый

б) альтернативный

в) классический

г) все вышеперечисленные

4. Укажите, что является начальным активатором комплемента в классическом пути

а) липополисахарид

б) пропердин

в) антиген

г) антитело

д) комплекс антиген – антитело

5. Укажите, что является начальным активатором комплемента в альтернативном пути

а) липополисахарид

б) пропердин

в) антиген

г) антитело

д) комплекс антиген - антитело

6. Функция комплемента:

а) нейтрализация токсинов

б) лизис клеток-антигенов

в) усиление фагоцитоза

г) участие в патогенезе аллергических реакций

д) все вышеперечисленное

7. Пропердин - это:

а) неспецифический фактор противовирусного иммунитета

б) белок, принимающий участие в активации комплемента по классическому пути

в) белок, принимающий участие в активации комплемента по альтернативному пути

г) все перечисленное

8. Интерферон – это:

а) неспецифический фактор противовирусного иммунитета

б) белок, принимающий участие в активации комплемента по альтернативному пути

в) белок, принимающий участие в активации комплемента по классическому пути

9. Для оценки гуморального звена неспецифической резистентности используют:

а) фагоцитарный индекс

б) бактерицидность кожи

в) титр комплемента

г) лейкоцитарную формулу

10. Для характеристики фагоцитарной реакции определяют:

а) лейкоцитарную формулу крови

б) % активных фагоцитов

в) фагоцитарное число

г) завершенность фагоцитоза

д) все перечисленное

Тесты итогового уровня знаний:

Выбрать правильный ответ:

1. Бактерицидные свойства слюны обеспечивают все факторы, кроме:

а) лизоцим г) лактопероксидаза

б) лактоферрин д)компоненты комплемента

в) гемоглобин е) секреторный JgA

2. Клеточные факторы неспецифической резистентности:

а) Т- и В-лимфоциты

в) макрофаги и микрофаги

3. Почему возникает феномен «незавершенного фагоцитоза»:

а) недостаток гидролитических ферментов

б) бактерии препятствуют слиянию фагосомы с лизосомой

4. Какие иммуноглобулины препятствуют адгезии микроорганизмов к зубной эмали:

а) Jg M в) JgA

б)JgG г)S JgA

5. Колонизационная резистентность зависит от:

а) температурной реакции организма

б) наличия нормальной микрофлоры полости рта

6. В полости рта здорового человека должны преобладать:

а) пептококки в) трепонемы

б) вейлонеллы г) стафилококки

7. Процесс микробной колонизации начинается с:

а) образования пелликулы

б) образования зубной бляшки

8. Какой вид микроорганизмов не принадлежит оральным стрептококкам:

а) S. mutans

б) S.sanguis

в) S. cruiser

г) S.aureus

д) S. salivarius

9. Какие микроорганизмы первыми адгезируются на эмали зубов при образовании

зубной бляшки:

а) вейлонеллы в) оральные стрептококки

б) актиномицеты г) фузобактерии

10. Какой характер пищи способствует образованию зубной бляшки:

а) белковая

б) углеводная

в) жирная