Тема 8. Психология личности

1. Дайте определение основным терминам: индивид, субъект, личность, индивидуальность, социальная роль, персонализация.

2. Какие характеристики личности можно отнести к врожденным, а какие к приобретенным?

3. Каковы главные законы развития, обеспечивающие единство развития человека как индивида, субъекта, личности и индивидуальности?

4. Перечислите основные структурные элементы психологической структуры личности. Охарактеризуйте их.

5. Перечислите функции психологической структуры личности.

6. Сопоставьте по структурным компонентам структуру интегральной индивидуальности (по В.С. Мерлину) и структуру личности (по К.К. Платонову, Б.Г. Ананьеву, А.Н, Леонтьеву, Б.Ф, Ломову). Анализ оформите в виде таблицы.

7. Изобразите схематично механизм активности личности, используя понятия статус, позиция, роль, Я.

8. Расскажите об основных формах направленности — влечениях, желаниях, стремлении, интересах, идеалах, убеждениях.

9. Объясните суть понятия «мотив».

10. Что вы знаете о мотивации деятельности человека?

11. Объясните суть понятия «потребность».

12. Раскройте основные характеристики мотивационной сферы человека.

13. Расскажите о классификации иерархии человеческих потребностей А. Маслоу.

14. Охарактеризуйте механизмы развития мотивов по А. Н. Леонтьеву.

15. Почему формирование Я-концепции является уникальным результатом психического развития личности?

16. Дайте определение понятиям: самосознание, образ — Я, идеал, самоконтроль, самооценка, Я-концепция, уровень притязаний, рефлексия, социализация, индивидуализация, инкультурация

17. Каковы критерии личностного роста? Охарактеризуйте их.

18. Как поведенческий проявляется тот или иной элемент локус-контроля?

19. Дайте определение понятиям: личностный рост, личностный смысл, жизненная цель, жизненный стиль, автономия личности, локус-контроль, адаптивность.

Тема 9. Индивидуально-типологические свойства личности

1. В зависимости от состояний человека у него может меняться темп речи, эмоциональная возбудимость. Всегда ли эти особенности отно­сятся к темпераменту? Укажите те особенности, которые относятся к темпераменту, и те, которые обусловлены мотивацией. По каким признакам это можно установить?

2. Как известно, многие свойства темпе­рамента принадлежат к тем индивидуально-пси­хологическим особенностям человека, которые выявляются в раннем детстве. Можно ли на ос­новании этого сделать какие-либо предположения о сохранности этих свойств в дальнейшем? Чем это объясняется?

3. В каких особенностях личности наиболее отчетливо проявляются динамические характери­стики, такие, как быстрота и интенсивность реак­ций, легкость или трудность их возникновения?

4. Можем ли мы сделать вывод о темпе­раменте человека по каким-либо однократным проявлениям? В каких жизненных ситуациях темперамент раскрывается наиболее полно?

5. Исследования показывают, что различные типы темпераментов содержат возможности для продуктивной психической деятельности. Мож­но ли социальную ценность людей определять, исходя из типов темперамента?

6. Объясните зависимость свойств темперамента от основных свойств нервной системы. Чем обусловлена эта зависимость?

7. Проанализируйте случаи проявления у одного человека нескольких темпераментов, слу­чаи маскировки темперамента.

8. Какая зависимость существует между ха­рактером и темпераментом? В чем общность и различие между ними? Докажите, что свойства характера определяются не биологическими, а общественными закономерностями.

9. Чем объяснить, что в трудные кри­тические моменты характер человека проявляется наиболее полно? Приведите примеры, подтверж­дающие, что характер формируется в течение жизни, путем воспитания, а не является при­рожденным и неизменным.

10. Можно ли фактический успех в опре­деленной деятельности определить как спо­собности? Какая существует зависимость между способностями, умениями и знаниями?

11. Довольно часто бытует мнение о «врож­денности» способностей. Докажите несостоятель­ность этих высказываний. Дайте определение за­датков и способностей.

12. Наблюдаются случаи, когда ребенок име­ет все условия для развития способностей, рано проявляет задатки в определенной области. Все­гда ли задатки будут развиваться? От каких фак­торов зависит развитие способностей?

Вопросы к статье.

1. Соответствие типа нервной системы экстремальным условиям деятельности.

2. На какое теоретическое положение опирается доказательство того, что представители разных типов темперамента достигают оптимального результата в различных областях индивидуальной операторской деятельности.

3. В совместной деятельности наибольшего успеха достигают партнеры с однородными сочетаниями свойств темперамента. Опровергните или докажите это утверждение, на чьи исследования вы опираетесь.

4. Успешнее с заданной группой деятельностью справляются испытуемые с сильной нервной системой. Опровергните или докажите это утверждение, на чьи исследования вы опираетесь.

Вопросы к материалу.

1. Взаимосвязь темперамента и индивидуального стиля деятельности.

2. Учет возможного типа темперамента учащихся педагогом в учебно-воспитательном процессе.

Список литературы:

Белоус В.В.

Функциональная роль типа темперамента в индивидуальной и совместной деятельности людей.// Вопросы психологии № 4 1984 — С. 102-107

Грановская Р.М. Элементы практической психологии. с. 337-354.