4. Информация о тексте

Основные 1) проблема патриотизма (нужно ли понимать, за что

проблемы: воюешь, что защищаешь?);

2. проблема особой гордости миссией защитника столицы (важно ли понимать солдату, что столица -это сердце страны, город, который строил народ? означает ли это, что защищать столицу - защищать страну?);

3. жизнестойкость москвичей в трудные военные годы (удалось ли жителям столицы сохранить жизненные

силы, веру в победу в годы войны?).

Авторская 1) человек должен представлять себе то, что он

позиция: защищает, за что сражается;

2. защищать столицу почётно;

3. москвичи выстояли в трудные военные годы; жизнь города не замерла: люди трудились во имя победы,

читали, учились, рожали и воспитывали детей.

3. Текст рецензии задания в8

«Для того чтобы придать истории реалистичность и перенести читателя в

военную Москву, Е. Воробьёв использует такие средства, как

(«камуфляж», «выбили», «перебросят» и др.). Автор скуп на развёрнутые описания. Его речь больше похожа на лаконичный рапорт, из синтаксических средств чаще всего используются бессоюзные

предложения и (предложения 7, 17). Тем заметнее редкие тропы,

передающие эмоциональное состояние героев: («в пепельном небе»

в предложении 25) и («росла гордость» в предложении 35)».

© 2008 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации Копирование не допускается

© 2008 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации Копирование не допускается

Критерии оценивания ответа на задание С1

Единый государственный экзамен, 2008 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. (стр. 1 / 4)

1. Формулировка задания

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных

автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны

вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте,

опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются

первые два аргумента).

Объём сочинения - не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному

тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью

переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то

такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Варианты: 101, 116,124

Единый государственный экзамен, 2008 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. (стр. 2/4)

2. Исходный текст

(1)Машина ехала с включёнными фарами. (2)В столбах света танцевали снежинки. (З)Дворники, скрипя, ползали вправо-влево, расчищая ветровое стекло. (4)Людмила Михайловна и Игорь Алексеевич о чём-то негромко разговаривали, потом кто-то из них включил радио, и диктор стал читать последние известия. (5)В машине было темно, только светились стрелки и точки на панели управления. (6)Мне казалось, что всё это происходит не со мной, что я об этом уже читала.

(7)Но именно я сижу в машине, и Юркина рука лежит на моей руке, а я боюсь повернуть голову и взглянуть на него, потому что чудо, которое происходит со мной в эти минуты, может нарушиться.

(8)Неожиданно машина резко затормозила, и нас с Юркой прижало к спинке переднего сиденья, а потом откинуло назад.

(9) - Ненормальная! - испуганно вскрикнула Людмила Михайловна. (Ю)Фары осветили женщину с большим узлом, который она обхватила обеими руками.

(11)Людмила Михайловна опустила боковое стекло:

(12) -Да вы что? (13)А если бы я не успела затормозить?

(14)В наступившей тишине резко заскрипел снег под ногами женщины. (15)Она наклонилась к окну.

(16) - Довезите до города, - попросила она, тяжело дыша. -(17)Срочно нужно...

(18) - Куда же я вас посажу? - удивилась Людмила Михайловна. -(19)У нас полная машина.

(20)Она торопливыми движениями подняла стекло и тронула с места. (21)Женщина поплыла назад, и фигура её слилась с темнотой просёлка. (22)Но в тот момент, когда она ещё не скрылась в темноте, я успела разглядеть, что у неё в руках не узел, а ребёнок, завёрнутый в ватное одеяло.

(23) - Прямо под колёса лезет! - заново переживая происшествие, сказала Людмила Михайловна. - (24)Ужас, как я испугалась!

25. - У неё ребёнок! - сказала я.

25. - Разве?.. - не сразу отозвалась Людмила Михайловна. - (27)Ах, как неловко.. .(28)Да теперь уж далеко отъехали.

29. - Может, вернёмся всё-таки? - сказал Игорь Алексеевич.

30. - Смысла нет. (31)В театр опоздаем.

32. - А вдруг нужно в больницу?

32. - А вдруг, а вдруг! - резко возразила Людмила Михайловна. -(34)А вдруг этот ребёнок заразный? (35)У нас тоже, между прочим, дети. (36)И я отвечаю за Алёнку и Юру.

(37) - Всё равно, нельзя так, - с осуждением сказал Игорь Алексеевич.

© 2008 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации Копирование не допускается

© 2008 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации Копирование не допускается

Критерии оценивания ответа на задание С1

Единый государственный экзамен, 2008 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. (стр. 3/4)

(38) - Ну, не сработало, виновата, - легко согласилась Людмила Михайловна. (39) - Да тут всего метров двести до шоссе. (40)И автобусная остановка рядом. (41)Да подберёт их кто-нибудь. (42)У нас же действительно машина полная.

(43)Мы выехали на шоссе и понеслись по расчищенному и уже снова заметённому снегом асфальту. (44)Я никак не могла осознать того, что произошло. (45)Мне казалось, что я просто чего-то не поняла, что такого не может быть. (46)Я молчала и ненавидела себя за это молчание. (47)Я ненавидела себя даже больше, чем Людмилу Михайловну. (48)У меня было чувство, как будто я - та женщина. (49)Я стою в темноте, на морозе, снег засыпает моего больного ребёнка, а мимо, не останавливаясь, проносятся довольные собой люди в комфортабельных машинах.

(По А. Масс)

3. Текст рецензии задания В8

«А. Масс, стремясь вызвать живой отклик в душе читателя, использует

различные средства выразительности. («танцевали снежинки» в

предложении 2) уже в самом начале текста придаёт повествованию особую тональность. Лирическому зимнему вечеру резко противопоставлена неожиданная встреча на дороге. Чтобы точно воспроизвести ситуацию,

автор использует (предложения 23 - 38). Такие приёмы, как

(«ненавидела - ненавидела» в предложениях 46 - 47) и (в

предложении 49), передают отношение рассказчицы к произошедшему и раскрывают глубокий нравственный смысл обычного, казалось бы, случая».

Варианты: 101,116, 124

Единый государственный экзамен, 2008 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. (стр. 4/4)