Риторический аспект культуры речи

Задание № 1. Определите тип речи текста. Каков его предметный смысл (т.е. о чем в нем конкретно говорится)? Много ли в тексте образных слов? За счет каких элементов текст приобретает образный смысл? На чем базируется идейный смысл (т.е. то, для чего создан этот текст)? На вопросы ответьте в письменной форме.

На краю дороги стоял дуб. Вероятно, в десять раз старше берез, составлявших лес, он был в десять раз толще и в два раза выше каждой березы. Это был огромный, в два обхвата дуб, с обломанными, давно, видно, суками и с обломанной корой, заросшей старыми болячками. С огромными своими неуклюже, несимметрично растопыренными корявыми руками и пальцами, он старым, сердитым и презрительным уродом стоял между улыбающимися березами. Только он один не хотел подчиняться обаянию весны и не хотел видеть ни весны, ни солнца.

«Весна, и любовь, и счастье! — как будто говорил этот дуб. – И как не надоест вам все один и тот же глупый, бессмысленный обман!»

Л.Н. Толстой. « Война и мир»

Задание № 2. Докажите, что эта совокупность предложений представляет собой текст. Можно ли считать, что это текст – размышление? Почему? Проанализируйте фигуральное использование языковых средств, какова их функция в тексте. Задание выполните в письменной форме.

Видел ли кто-нибудь, как умирает лед на лугу в лучах солнца? Вчера еще это был богатый ручей: видно по мусору, оставленному им на лугу. Ночь была теплая, и он успел за ночь унести почти всю свою воду и присоединить ее к большой воде. Последние остатки под утро схватил мороз и сделал из них кружева на лугу. Скоро солнце изорвало все эти кружева, и каждая льдинка отдельно умирала, падая на землю золотыми каплями. Видел ли кто-нибудь эти капли? Соединял ли собственную жизнь свою с этими каплями, думал ли о том, что, не хвати мороз, тоже, может быть, и он достиг бы большого, как океан, мира человеческого творчества?

М. Пришвин. «Лесная капель»

Задание № 3. Напишите сочинение-рассуждение на тему “Как развивать в себе ораторский талант”, используя предложенный текст для цитирования.

Бойтесь пустого красноречия! Язык научной работы должен быть легким, незаметным, красивости в нем недопустимы, а красота его – в чувстве меры.

А в целом следует помнить: нет мысли вне ее выражения в языке и поиски слова – это, сущности, поиски мысли. Неточности языка происходят прежде всего от неточности мысли. Поэтому ученому, инженеру, экономисту- человеку любой профессии следует заботиться, когда пишешь, прежде всего о точности мысли. Строгое соответствие мысли языку и дает легкость стиля. Язык должен быть прост ( я говорю сейчас об обычном и научном языке - не о языке художественной литературы).

Легкость языка бывает ложная: например, ” бойкость пера”. ”Бойкое перо”- не обязательно хороший язык. Надо воспитывать в себе вкус к языку. Дурной вкус губит даже талантливых авторов.

Д. Лихачев. “Письма о добром и прекрасном”

Задание № 4. Выполните риторический анализ ниже приведённых текстов, ориентируясь на следующие пункты плана:

1. Общая характеристика текста: устный или письменный. Тема текста, его цель.

2. Жанр текста, род красноречия.

3. Функционально-смысловой тип речи, определите цель его использования, форму, вид (чем он осложнен), характерные языковые черты.

4. Стиль текста, его разновидность. Определите, какими средствами выражена стилистическая принадлежность текста.

5. Предполагаемый адресат. Определите, на какой уровень восприятия и понимания ориентировано высказывание.

6. Композиция текста. Выявите структуру текста и охарактеризуйте риторические приемы, использованные в зачине, вступлении, основной части, заключении и концовке (приведите примеры).

7. Логический анализ текста. Определите, соблюдены ли требования, предъявляемые к тезису и аргументу. Выявите, какие виды демонстрации использованы в тексте (дедуктивная, индуктивная, демонстрация по аналогии, дополнительные виды: апелляция к человеку; апелляция к публике; «возвратный удар» как средство аргументации). Приведите примеры способов связи речи, которые подчеркивают последовательность и взаимозависимость частей.

8. Правильность речи. Выявите отклонения от литературной нормы. Определите, насколько они оправданы.

9. Точность речи. Определите, есть ли в тексте заимствования, фразеологизмы, афоризмы, архаизмы, историзмы, диалектизмы, канцеляризмы, просторечная и жаргонная лексика. Оправдано ли их употребление.

10. Риторические средства выразительности (тропы, фигуры речи). Определите целесообразность и использования в тексте.

11. Средства привлечения внимания слушателей, соотнесите эти средства с целью, типом и жанром текста.

12. Дайте оценку авторской позиции.