Тема 4. Теории психического развития, предложенные в рамках социологизаторского подхода. Гуманистические теории психического развития

(0,06 з.е. – 2 ч)

1. Понимание психического развития сторонниками французской социологической школы (Э. Дюркгейм, П. Жане).

2. Разрешение проблемы психического развития во французской генетической психологии (А. Валлон, Р. Заззо).

3. Американская школа культурной антропологии о психическом развитии (М. Мид, Ф. Боас).

4. Влияние результатов межкультурных исследований познавательного развития детей на развитие представлений о природе психического развития (Д. Брунер).

5. Гуманистические теории психического развития (К. Роджерс, А. Маслоу).

Основные понятия: коллективные представления, интериоризация, кинетическая активность, тоническая активность, префигуративная культура, конфигуративная культура, постфигуративная культура, предметные действия, образы восприятия, символы, самоактуализация, иерархия потребностей.

Методические указания:

При подготовке ответа на первый вопрос обратитесь к представлениям Э. Дюркгейма о коллективных представлениях, укажите, как он рассматривает процесс развития человека, и в чем состоит специфика его взглядов. Раскройте основные положения теории П. Жане.

Ответ на второй вопрос предполагает рассмотрение результатов исследований сторонников французской генетической психологии (А. Валлон и Р. Заззо). Выделите позицию, которую они занимают в отношении степени влияния социума на психическое развитие. Отметьте, какие аспекты воздействия общества на развивающегося человека они рассматривают как наиболее важные.

При подготовке ответа на третий вопрос обратитесь к выводам, которые были получены Ф. Боасом – основателем американской школы культурной антропологии, в процессе проведенных им исследований. Познакомьтесь с концепцией М. Мид, которая продолжила традиции исследований, проведенных Ф. Боасом. Охарактеризуйте особенности каждого из выделенных ею типов культур.

Четвертый вопрос связан с изучением результатов исследований Д. Брунера. Отметьте, какова роль культуры в интеллектуальном развитии человека.

При подготовке ответа на пятый вопрос рассмотрите содержание гуманистических теорий психического развития. Обратите внимание на особенности понимания ими психического развития.

Задания для самостоятельной работы:

1. Найти и выписать определения основных понятий, заявленных к семинарскому занятию.

2. Продолжить заполнение таблицы. Отразить в ней содержание гуманистических теорий психического развития (в общем), теории А. Валлона, А. Маслоу, К. Роджерса.

Основная литература:

1. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 512 с.

2. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов. – М.: Школьная пресса, 2000. – 416 с.

3. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. – СПб.: Питер, 2003. – 608 с.

Дополнительная литература:

1. Валлон А. Психическое развитие ребенка. – СПб.: Питер, 2001. – 208 с.

2. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 317 с.

3. Марцинковская Т.Д. История детской психологии: Учебник для студ. пед. вузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 272 с.

4. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 448 с.

5. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 460