53. Наиболее благоприятным (сенситивным) периодом для развития двигательно-координационных способностей считается возраст:

1) 5 – 6 лет;

2) 7 – 9 лет;

3) 11 – 12 лет;

4) 13 – 15 лет.

54. Упражнения с направленностью на воспитание и совершенствование координационных способностей рекомендуется выполнять:

1. в подготовительной части урока (тренировочного занятия);

2. в первой половине основной части урока;

3. во второй половине основной части урока;

4. в заключительной части урока.

55. Можно ли совершенствовать координацию движений на фоне утомления? Выберите ответ:

1) можно, потому что с утомлением объективно возникает необходимость более экономного выполнения движений;

2) нельзя, так как при утомлении сильно снижается четкость мышечных ощущений;

3) можно, так как утомление снимает координационную напряженность;

5. можно, потому что на фоне утомления повышается чувствительность участвующих в управлении двигательными действиями сенсорных систем.

* Примечание: перечисленные выше тесты используются при этапном контроле знаний студентов 2 курса (4 семестр), а также студентов старших курсов и выпускников.

Раздел «Половозрастные особенности физкультурного образования»

56. Более общая задача физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста:

1) закаливание;

2) охрана и укрепление здоровья;

3) повышение уровня фтзической подготовленности;

4) совершенствование функциональных систем организма.

57. Основными средствами физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста являются:

1) физические упражнения;

2) оздоровительные силы природы;

3) гигиенические факторы;

4) оздоровительные силы природы и гигиенические факторы.

58. С какого возраста целесообразно начинать занятия физической культурой с детьми раннего дошкольного возраста:

1) до рождения;

2) со дня рождения;

3) с 1 года;

4) с момента поступления в детский сад.

59. Основное направление физического воспитания взрослого населения:

1) бытовое физкультурно-гигиеническое;

2) спортивное;

3) научно-исследовательское;

4) лечебное.

60. Основные задачи физического воспитания в пожилом и старшем возрасте:

1) содействовать творческому долголетию, сохранению или восстановлению здоровья;

2) не допустить регресса жизненно-важных двигательных умений и навыков;

3) способствовать повышению общей физической подготовленности;

4) формировать двигательные навыки, необходимые в быту и производственной деятельности.

Раздел «Физическое воспитание дошкольников»

61. В дошкольном возрасте в наибольшей степени способствуют формированию учения владеть своим телом, согласовано выполнять различные сложные движения:

1) бессюжетные подвижные игры;

2) упрощенные формы спортивных упражнений;

3) упражнения основной гимнастики;

4) сюжетные подвижные игры.

62. Укажите основную форму занятий физическими упражнениями с детьми от 3 до 6 лет в детском саду:

1) физкультурные занятия урочного типа;

2) физкультурные занятия неурочного типа;

3) физкультминутки и физкультпаузы;

4) «спортивный час».

63. В дошкольных детских учреждениях физкультминутки и физкультпаузы используются с целью:

1) воспитания физических качеств у детей;

2) обучения детей новым движениям (двигательным действиям);

3) закрепления ранее освоенных детьми движений;

4) предупреждения у детей утомления.

64. В младшем школьном возрасте из методов упражнения преимущество отдается:

1) расчлененному методу;

2) целостному методу;

3) сопряженному методу;

4) методам стандартного упражнения.

Раздел «Физкультурное образование школьников».

65. Под формами занятий в физическом воспитании понимают:

1) способы организации учебно-воспитательного процесса, каждый из которых характеризуется определенным типом взаимосвязи (взаимодействия) преподавателя (тренера) и занимающихся, а также соответствующими условиями занятий;

2) упорядоченные виды деятельности преподавателя (тренера) и учащихся, направленные на достижение заданной цели обучения;

3) совокупность путей, способов достижения целей, решения задач образования;

4) виды учебных занятий с целью совершенствования двигательных умений, навыков и развития физических качеств.