- •Содержание
- •I. Введение
- •1. Цель дисциплины
- •2. Задачи дисциплины в процессе обучения студенты будут:
- •3. Место дисциплины в программе общей и специальной подготовки студентов и ее связь с другими дисциплинами
- •Уметь анализировать процессы межличностного восприятия и социального познания;
- •II. Учебно-тематический план занятий (студентов очной формы)
- •Учебно-тематический план занятий (студентов заочной формы обучения, специальности
- •030301 «Психология»)
- •III. Содержание курса
- •Тема 1. Психология социального познания как область исследования. Теоретические предпосылки.
- •Литература
- •Тема 2. Социально-психологический подход. Сущность социального восприятия и социального познания.
- •Литература
- •Тема 3. Теории когнитивного соответствия.
- •Литература
- •Тема 4. Категоризация, схемы и тенденции, проявляющиеся в понимании социального мира.
- •Литература
- •Тема 5. Процесс переработки информации при восприятии другого человека.
- •Литература
- •Тема 6. Эмоции и социальная перцепция.
- •Литература
- •Тема 7. Феномен атрибуции.
- •Литература
- •Тема 8. Познание собственного «я».
- •Литература
- •Тема 9. Социальные установки и процессы социального познания.
- •Литература Основная:
- •Дополнительная:
- •Доступность литературы: № 1-10 – методкабинет
- •Тема 10. Социальные представления как инструмент социального познания.
- •Литература
- •IV. Программа семинарских занятий
- •Тема 1. Психология социального познания и основные теоретические направления психологии.
- •Тема 2. Когнитивная психология и социальная перцепция.
- •Тема 3. Эмпирические исследования социальной перцепции.
- •Тема 4. Теоретические проблемы социального познания.
- •Тема 5. Эффекты и механизмы социальной перцепции.
- •Задание:
- •Тема 6. Эмоции и социальная перцепция.
- •Тема 7. Каузальная атрибуция в процессе межличностного восприятия.
- •Тема 8. Познание собственного «я».
- •Тема 9 (работа 1). Влияние установок на восприятие.
- •Тема 9 (работа 2). Установки и восприятие социальных объектов.
- •Тема 10. Научные понятия и «психология здравого смысла».
- •V. Учебный словарь дисциплины
- •VI. Самостоятельная работа студентов очной и заочной форм обучения
- •Примерные задания для самостоятельной работы
- •2. Примерные темы и задания для контрольных работ.
- •3. Примерная тематика и методические рекомендации по написанию курсовой работы.
- •3.1. Примерная тематика курсовых работ
- •Методические рекомендации по написанию курсовой работы.
- •4. Примерные вопросы для подготовки к экзамену
- •5. Примеры тестов для проверки знаний
- •Хайдер ассоциируется с:
- •Теория каузальной атрибуции предполагает, что:
- •Фраза «Мы постепенно научаемся любить то, что вынуждены терпеть» является иллюстрацией:
- •Если основываться на взглядах Левина, какой способ подачи информации курильщику о связи между курением и болезнями окажется более эффективным в борьбе с курением?
- •VII. Общие рекомендации по организации самостоятельной работы для студентов очной и заочной форм обучения
- •VIII. Контрольные мероприятия студентов специальности 030301 «Психология»
- •Отчетность студентов заочной формы обучения.
- •Требования к проведению итоговой отчетности для заочной формы обучения
- •X. Библиографический список
- •Основная литература
- •2. Дополнительная литература
- •3. Словари
- •XI. Ресурсное обеспечение
- •1. Средства обеспечения освоения дисциплины
- •2. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Тема 3. Теории когнитивного соответствия.
Представление о стремлении человека к балансу между элементами когнитивной структуры. Влияние идей гештальтпсихологии и теории поля К. Левина. Основные идеи теорий когнитивного соответствия. Теория сбалансированных и несбалансированных структур (теория структурного баланса) Ф. Хайдера. Понятие баланса. Важность для человека согласовывать свои когниции с когнициями других людей. Схема Р-О-Х. Теория коммуникативных актов Т. Ньюкома. Коммуникации и когниции.
Теория конгруэнтности Ч. Осгуда и П. Танненбаума. Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера. Стремление человека быть последовательным. Происхождение и возобновление диссонанса. Потребность уменьшить диссонанс как мотивация когнитивной активности. Диссонанс и принятие решений. Теория социального сравнения Л. Фестингера.
Литература
Основная:
Андреева Г.М. Психология социального познания. – М.: Аспект Пресс, 2005. гл. 2. с. 57-69.
Дополнительная:
Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология 20 столетия. – М.: Аспект Пресс, 2002, гл. 3.
Тейлор Ш., Пипло Л., Сирс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер, 2004. с. 213-223.
Тернер Дж. Социальное влияние. - СПб.: Питер, 2003. гл. 6.
Фестингер Л. Введение в теорию диссонанса.// Социальная психология. Тексты для подготовки к семинарским занятиям. /Составители Е.П.Белинская, О.А.Тихомандрицкая. - М.: МГУ, 1998.
Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса. СПб.: Речь, 2000. гл. 1-3.
Шибутани Т. Социальная психология - Ростов-на-Дону, Феникс, 1999. гл. 3.
Шихирев П.Н. Современная социальная психология. - М.:КСП+, 1999. с. 120-136.
Доступность литературы: № 1, 2, 5-8 – методкабинет
Тема 4. Категоризация, схемы и тенденции, проявляющиеся в понимании социального мира.
Перцептивные и социальные факторы, определяющие специфику социального познания. Содержание социального познания. Социальное происхождение познания. Социальные представления и социальная жизнь. Коллективное использование социальной информации. Понятие социальной репрезентации. Процесс категоризации. Роль схем в социальной перцепции. Типы схем. Влияние структуры информации на выбор схемы. «Отличительность» информации как фактор, влияющий на выбор схемы. Ролевые схемы. Принцип первичности при выборе схемы. Прайминг – тенденция к использованию недавно примененных схем в последующих ситуациях. Влияние ответственности за суждение на выбор схемы. Понятие прототипа. Эвристики в социальной перцепции. Подходы к личности как к субъекту социального познания. Исследование С. Аша. Представление о субъекте восприятия как о «наивном ученом», проверяющем свои теории. Понятие центральных черт как черт личности объекта восприятия, вокруг которых строится образ. Эффекты восприятия. Концепция Н. Андерсона о субъекте восприятия как о рациональном «обработчике информации». Тенденция к «когнитивной лености» при обработке информации. «Топовое», «макушечное» восприятие и условия для более глубокого анализа объекта или ситуации. Практичность восприятия. Роль априорных ожиданий, искажения информации, суждения на основе недостаточной выборки, ориентация на «отдельный случай», внимание к негативной информации. Понятие «самореализующегося пророчества» и модель его формирования. Интегрирование информации. Иллюзорные корреляции.