1.3 Материалы для практических работ Практическая работа № 1

Сущность творчества детей. Анализ научных и популярных источников информации о развитии творческой деятельности детей

Задание 1.

Составьте схему алгоритма работы с различными источниками информации о развитии творческой деятельности детей.

Задание 2.

Представьте, что Вы собираете материал о развитии познавательной самостоятельности и творчества учащихся младших классов. Какие вопросы Вы задали бы: учителям? Директору школы? Школьникам?

Задание 3.

Подберите примеры педагогической и дидактико-методической литературы, иллюстрирующей работу педагогов по развитию познавательной самостоятельности и творческих сил детей.

Задание 4.

Проанализируйте программы развития творческой деятельности дошкольников и младших школьников.

Практическая работа № 2

Психолого-педагогические основы развития творческой деятельности детей

Задание 5.

Составьте анкету на выявление мотивов учения школьников.

Задание 6.

Б.П. Есипов писал: «Известно, что всякое качество личности развивается в процессе соответствующей деятельности. Самостоятельность может развиваться у учащихся лишь в процессе самостоятельных работ. В обучении для проведения таких работ не только открываются большие возможности, но они являются прямой необходимостью…» (Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроке. М., 1993. С. 149). Продолжите мысль Б.П. Есипова.

Задание 7.

Попробуйте определить в процентах (или долях) примерное соотношение самостоятельной работы учащихся и их работы под руководством учителя в течение года. Обоснуйте полученную пропорцию. Будет ли это соотношение одинаковым для дошкольников и учащихся младших классов?

Задание 8.

Составьте перечень общих приемов самостоятельной работы дошкольников и учащихся младших классов по разделам: организация учебного труда, работа с книгой, культура устной и письменной речи.

Задание 9.

Ученик отказывается выполнять творческие работы. В форме тезисов аргументируйте необходимость их выполнения.

Практическая работа № 3

Дидактико-педагогическое обеспечение развития творчества детей

Задание 10.

Немецкий педагог Г. Кершенштейнер писал: «Сумма знаний, якобы подлежащая внедрению в головы учеников, непрерывно растет и дифференцируется. Из этого положения не выйдешь простым увеличением числа учебных часов и учебных лет…». Предложите свой дидактически обоснованный выход.

Задание 11.

Проиллюстрируйте конкретными примерами мысль И.Т.Огордникова: «Воспроизводящая и творческая деятельность людей протекают в тесной связи друг с другом. В ряде случаев эти виды деятельности органически сливаются между собой» (Огородников И.Т. Воспроизводящее и творческое овладение знаниями / Воспроизводящая и творческая познавательная деятельность учащихся в обучении. Сборник трудов. М., 1978. С.3–16. С. 4).

Задание 12.

Проанализируйте материал одного из разделов школьного учебника (по выбору) с точки зрения соотношения заданий воспроизводящего и творческого характера.

Задание 13.

Приведите примеры видов творческих работ с дошкольниками и учащимися младших классов.

Задание 14.

Каковы могут быть критерии классификации познавательных задач для учащихся начальных классов? С использованием учебников для младших классов приведите примеры задач на каждый из критериев (предмет по выбору.

Задание 15.

Выделите дидактические и педагогические приемы активизации познавательного интереса из фрагмента описания Павлышской школы: «Рабочая комната младших школьников примыкала к взрослым мастерским, поэтому ученик младшего класса каждый раз видел, как работают его старшие товарищи, запросто заходил и к юным конструкторам, и к юным мастерам автоматики радиоэлектроники. Малыш убеждался на личном опыте, что одного желания заняться каким-либо интересным делом мало. А главное, школьная библиотека соседствовала с мастерскими. Это тоже принципиально. Интеллектуальный труд тут был в цене.» (Е. Хилтунен. «Идея школы Сухомлинского»). Предложить свои дидактические приемы развития творческой деятельности дошкольников и младших школьников.

Задание 16.

Напишите эссе на тему «Как применение технических (или электронных) средств обучения может способствовать развитию познавательной самостоятельности учащихся и творческих возможностей на уроке или во внеурочной деятельности познавательной направленности?».

Задание 17.

Обоснуйте наиболее эффективный, на Ваш взгляд, путь индивидуализации обучения: дополнительные занятия, прикрепление сильных учеников к слабым, дифференциация заданий по уровням самостоятельности, другое.

Задание 18.

Какие формы внеурочной познавательной деятельности школьников могут способствовать развитию их творческой деятельности? Составьте план проведения одного из таких мероприятий.