- •1 Паспорт дисциплины
- •2 Аннотация дисциплины
- •2.1 Требования гос впо по дисциплине «Творческая деятельность в детском возрасте» для специальности «Педагогика и психология»
- •2.2 Цели и задачи дисциплины
- •2.3 Требования к уровню подготовки студента по данной дисциплине
- •2.4 Междисциплинарные связи
- •3 Учебный тематический план дисциплины «Творческая деятельность в детском возрасте» Для очной формы обучения
- •Для очно-заочной формы обучения
- •Для заочной формы обучения
- •4 Содержание дисциплины
- •Тема 1 Введение в курс. Сущность творчества
- •Тема 2 Государственные нормативные требования к качеству образования и развитие творческого потенциала личности ребенка
- •Тема 3 Психолого-педагогические основы развития творческой деятельности детей
- •Тема 4 Дидактико-педагогическое обеспечение развития творчества детей
- •Тема 5 Формирование творческого образовательного пространства
- •5 Планы семинарских занятий по дисциплине
- •6 Основные определения понятий по дисциплине «Творческая деятельность в детском возрасте» (глоссарий)
- •1.3 Материалы для практических работ Практическая работа № 1
- •Практическая работа № 2
- •Практическая работа № 3
- •Практическая работа № 4
- •1.4 Примерные темы для обсуждения
- •1.5 Примерный перечень вопросов для контроля знаний студентов
- •1.6 Балльно-рейтинговая система
- •Распределение баллов по видам рейтингового контроля
- •Методика оценки ответов студентов при проведении текущей аттестации по вопросам семинарских занятий
- •Методика оценки практической работы
- •III учебно-методическое обеспечение курса
- •Рекомендуемая литература (основная)
- •3.2 Рекомендуемая литература (дополнительная)
- •IV Материально-техническое обеспечение дисциплины «творческая деятельность в детском возрасте»
III учебно-методическое обеспечение курса
Рекомендуемая литература (основная)
1. Белавина О. В. Одаренные дети: проблемы диагностики и адаптации // Психологический журнал. 2010. № 1. С.41-54.
2. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. СПб.: Питер, 2009.
3. Косинова О.А. Развитие творческой позиции школьников в учении: Учебно-методическое пособие. М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2007.
4. Николаева Е.И. Психология детского творчества: допущено УМО по направлениям пед. образования в качестве учеб. пособия для студентов вузов, обучающихся по направлению 540600 Педагогика. 2-е изд., перераб. и доп. СПб.: Питер, 2010.
3.2 Рекомендуемая литература (дополнительная)
Давыдов В.В. Организация развивающего обучения в 5–9 классах средней школы. М.: ИНТОР, 1997.
Зак А.З. Методы развития интеллектуальных способностей у детей. М., ИНТЕРПРОКС, 1994.
Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. Пер. с нем. М.: Педагогика, 1991.
Ситаров В.А. Проблемное обучение как одно из направлений современных технологий обучения // Знание. Понимание. Умение. 2009. № 1. С.148-157.
Соловейчик С.Л. Педагогика для всех. 2-е изд. М., 2000.
Учитель, который работает не так (опыт развития индивидуальности учеников и учителей в массовой школе). Под редакцией А.Н.Тубельского. М.: издательство Московского Центра вальдорфской педагогики. 1996.
Школа сотрудничества. М.: Издательство «Первое сентября», 2000.
Уман А.И. Теория обучения: от традиционной к антропологической дидактике // Педагогика. 2010. № 1. С.22-30.
Цукерман Г.А. Обучение ведет за собой развитие. Куда? // Вопросы образования. 2010. № 1. С.42-88.
Фельдштейн Д.И. Сущностные особенности современного Детства и задачи теоретико-методологического обеспечения процесса образования // Известия Российской академии образования. 2009. № 1. С.3-9.
Примечание. Выделенная жирным шрифтом литература имеется в библиотеке Московского гуманитарного университета.
IV Материально-техническое обеспечение дисциплины «творческая деятельность в детском возрасте»
Факультет обладает специально оборудованными аудиториями и компьютерными классами, в которых возможно доступно излагать необходимый теоретический (лекционный) материал в виде презентации.
* По очной форме обучения.
*
*
*