Система показників оцінювання

1. Діяльність студентів-учасників гри оцінюється балами, які нараховуються у таких межах:

• 0-2 бали – декларація намірів політичної сили;

• 0-2 бали – запитання опонентам (залежно від його доречності, влучності, спрямованості на виявлення суперечностей, помилок учасників революції);

• 0-4 бали – відповідь на запитання з урахуванням її правильності, аргументованості, відповідності змісту подій 1917-1920 рр. в Україні;

• 0-3 бали – виступ у ході дискусії;

• 0-4 бали – висновок команди щодо реальних результатів діяльності репрезентованих політичних сил.

2. Лідери команд можуть отримувати до 10 балів додатково за організацію підготовки гравців команди і координацію їхніх дій у грі.

Пам’ятка експертам

1. Проаналізуйте хід гри, порівняйте її цілі з досягнутими результатами.

2. Виявіть нереалізовані можливості обговорення питань.

3. Виправіть помилки, які були допущені учасниками гри.

4. Оцініть діяльність команд за такими критеріями:

• володіння матеріалом теми;

• чіткість і змістовність запитань, що ставились опоненттами;

• наявність продуманої тактики дій у грі;

• аргументованість відповідей на запитання;

• глибина пояснення причинно-наслідкових зв'язків у розвитку подій революції;

• змістовність декларацій намірів і висновків лідерів команд щодо реальних результатів діяльності репрезентованих політичних сил;

• активність і зкоординованість дій гравців у командах;

• вміння студентів слухати один одного, спілкуватися, вести дискусію;

• ефективність роботи лідерів з організації діяльності команд;

• внесок кожної команди у висвітлення питань, які складають проблему гри.

* * *

Досвід проведення імітаційно-ролевої гри "Українська революція 1917 – 1920 рр.: протистояння та взаємодія політичних сил" свідчить, що за умови ретельної підготовки й активної участі студентів у ігрових діях, їхні знання з теми суттєво розширюються, створюється глибше розуміння мотивів рішень, що приймалися у ті часи, складності й багатовекторності подій минулого, особливостей психології діючих осіб революційної доби.

Гра як активна форма навчання сприяє засвоєнню матеріалу, розвитку здатності до його критичного сприйняття, удосконаленню вмінь роботи з історичними джерелами та літературою, навичок спілкування і колективної роботи.

21