5.Образовательные технологии – презентация, 17 слайдов с продолжением
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов: Положение об организации учебного процесса с использованием системы зачетных единиц (кредитов) в КРАГСиУ, п.6.
Примерные вопросы к зачету по курсу
Чем отличаются общенаучные и конкретно-предметные методы изучения персонала?
Принцип функциональной эквивалентности Л.Берталанфи.
Логические правила анализа Р.Декарта.
Логическая экспертиза понятий, суждений и умозаключений в текстах документов.
Модель когнитивных автопойетических систем У.Матурана-Ф.Варела.
Парадигма научного исследования ресурсов управления.
Практическая и когнитивная актуализация проблем теории и практики менеджмента.
Чем отличается структура управления от системы управления?
Модель социальных изменений П.Штомпки.
Измерения событий (масштаб, направленность, интенсивность, состав, характер стимуляции).
Исследование элементов перемен (инициаторы, участники, причины, исследователь).
Режимы восприятия и оценки состояния человеческих ресурсов организации.
Персонал как модель проблемных взаимоотношений между менеджерами по УП и «практиками» (по Дж.Иванцевич).
Позитивизм и эволюционизм в исследованиях персонала организации.
Метод структуризации проблемного исследования.
Люди в организации: рациональность и иррациональность (экономический, органический и гуманистический подходы).
Функциональный подход в исследовании менеджмента организации.
Целевой подход в изучении задач менеджмента.
Структурно-диагностический подход.
Методика актуальной оценки Турчинова.
Основы компаративной техники изучения систем управления.
Формы работы с фактологическим материалом.
Типологическая группировка эмпирического материала.
Методики опроса, наблюдении, контент-анализа, интервью.
Стратегия и тактика проектной деятельности в сфере управления персоналом.
Матричный метод отображения причинных зависимостей.
Численная оценка персонала: шкалирование, ранжирование, измерение, семантический дифференциал.
Комплексная оценка персонала организации.
Методика определения лидерства в группе.
Задания для контроля самостоятельной работы
Составьте синквейн на «метод»-«способ»
В каких случаях используются правила Р.Декарта?
Значение фундаментального метода Д.Метчэтта
Диагностическая модель Иванцевича-Лобанова
Методика А.Я.Кибанова
Методика постепенного приближения В.Смирнова
Системная и процессная модели в изучении персонала
Графические методы представления информации
Морфологический метод в изучении системы управления персоналом
Диаграммы Парето, Исикавы
П
риложение.
Задача А.Эйнштейна.
Есть пять домов – желтый, белый, голубой, красный и зеленый.
В них живут – немец, англичанин, швед, датчанин и норвежец.
Каждый разводит – кто-то лошадей, кто-то собак, птиц, кошек, рыб.
Каждый курит определенный сорт сигарет – Мальборо, Данхилл, Роттманс, Уинстон, Пэлл Мэлл.
Каждый пьет определенный напиток – воду, молоко, пиво, чай, кофе.
Вопрос: у кого живет рыба, если известно, что:
- в красном доме живет англичанин
- собака живет у шведа
- чай пьет датчанин
- зеленый дом стоит слева от белого и в нем пьют кофе
- птица живет у того, кто курит Пэлл Мэлл
- в среднем доме пьют молоко
- в желтом доме курят Данхилл
- в первом доже живет норвежец
- около дома того, кто держит кошку, живет тот, кто курит Мальборо
- около дома того, кто курит Данхилл, живет тот, кто держит лошадь
- кто курит Уинстон, предпочитает пиво
- около голубого дома живет норвежец
- немец курит Роттманс
- около того, кто пьет воду, живет курильщик Мальборо.
Что можно изменить в этой модели, чтобы конкретизировать протекание бизнес-процесса?