4. Теория «Зеркального я» (Кули)

«Если говорить о личности, то ядром является самосознание»

Человек находится в контакте с другими людьми с самого детства.

Если в детстве ребенку дали отрицательную оценку о каком-либо виде деятельности (ты плохо рисуешь, поешь и. т.д.) то ребенок ставит на этом крест, и вряд ли в будущем этот вид деятельности в нем будет развиваться. Человек находит себе друзей, схожим с собой по характеру и поведению. Т.е. в своих друзьях человек отчасти видит себя.

Он подчеркивал основополагающую роль сознания в формировании социальных процессов. "Человеческая жизнь" - это целостность индивидуального и социального. Природу человека Кули определял как биологическую и социальную, вырабатывающуюся при помощи взаимодействия в первичных группах и являющуюся комплексом социальных чувств, установок, моральных норм.

"Зеркальное Я" - это общество, которое служит своеобразным зеркалом. В таком зеркале мы можем видеть реакции других людей на наше собственное поведение. Наше понятие о самих себе берет истоки именно в такой рефлексии, наблюдая ответы других людей - или воображая, какими они должны быть, т.е. как должны были бы реагировать окружающие на то или иное нашей действие, - мы только и способны оценивать самих себя и собственные действия.

Получая подтверждение нашему представлению о самих себе раз за разом, мы укрепляемся в себе, приобретая постепенно целостность самого себя.

4. Социологическая теория символического интеракционизма (игровая теория Мида)

Личность формируется благодаря играм.

Игры разделяют:

1. Имитационные - когда дети наблюдают за поведением взрослых и в игре пытаются реализовать эту ситуацию

2. Ролевые - суть действия не выполняется, но вид регулируется .е. выбираются несколько ролей и 1 человек их совмещает в себе)

3. Групповые- на основе ролевых, только в группе. (обычно с 7-8 лет)

Если ребенок не играет групповые игры, значит с ним что-то не так.

6.Ролевая теория личности (Мертон, Парсонс)

Человек в обществе имеет социальные статусы. Статусы бывают приобретенные, а бывают врожденными.

Врожденные - приписанные или аскрептивные ( с детства): пол, происхождение, раса, возраст)

Приобретенные-дискриптивные: староста, жена, друг, сестра, кмс и т.д.

Формальные-роли-обязательные

Неформальные-не связаны с социальными статусами (необязательные)

7.Парсон о способах описания роли

Любую роль можно описать:

1. Степень эмоциаональности-агрессивный, спокойный и т.д.

2. Способ получения роли – завоеванная или добровольная

3. Масштабная – не имеет четких границ

4. Формализация – по правилам или импровизация

5. Мотивизация – корыстный интерес или нет

8. Ролевой конфликт

Если человек играет много ролей, то он может оказаться в условиях ролевого конфликта

Пример: в субботу твой друг приглашает тебя на день рождение. Но в эту субботу тебе нужно готовиться к урокам. Столкновение статусов друга и ученика.

Человеку нужно расставлять приоритеты на социальных статусах (обычно это семья и работа)

Очень плохо, когда конфликт возникает между семьей и работой.