Влияние профессиональной деятельности на

ЛИЧНОСТЬ КОНСУЛЬТАНТА.

Несмотря на полезность профессии практического психолога, нередко она оказывает весьма негативное воздействие на него. А. Сторр выделяет несколько важных аспектов такого воздействия:

• угроза утратить идентичность и «раствориться» в клиентах;

• отрицательные последствия могут сказаться в личной жизни (семья, друзья);

• угроза психических нарушений из-за постоянных столкновений с темными сторонами жизни и психической патологией (К. Юнг называл это «подсознательной инфекцией»).

Деятельность практического психолога несет большую эмоциональную нагрузку, ответственность и имеет неопределенные критерии успеха. Представителям этой профессии грозит опасность «синдрома сгорания».

«Синдром сгорания» - сложный психофизиологический феномен, который определяется как эмоциональное, умственное и физическое истощение из-за продолжительной эмоциональной нагрузки, Синдром выражается в депрессивном состоянии, чувстве усталости и опустошенности, недостатке энергии и энтузиазма, утрате способности видеть положительные результаты своего труда, отрицательной установке в отношении работы и жизни вообще.

Наиболее часто встречаются следующие причины «синдрома сгорания» (Кочюнас, 1999):

1. монотонность работы, особенно если ее смысл кажется сомнительным;

2. вкладывание в работу больших личностных ресурсов при недостаточном признании и положительной оценки;

3. строгая регламентация времени работы, особенно при нереальных сроках ее исполнения;

4. работа с «немотивированными» клиентами;

5. напряженность и конфликты в профессиональной среде, недостаточная поддержка со стороны коллег и их излишняя критичность;

6. нехватка условий для самовыражения личности на работе;

7. работа без возможности дальнейшего обучения и профессионального совершенствования;

8. неразрешенные личностные конфликты консультанта.

Принятие личной ответственности и умение работать в условиях ограничений и препятствий уменьшает риск развития «синдрома сгорания» у практического психолога. Существуют и конкретные способы профилактики синдрома:

• внесение разнообразия в свою работу, создание новых проектов и их реализация;

• поддержание своего здоровья, соблюдение режима сна и питания, овладение техникой медитации;

• удовлетворяющая социальная жизнь; наличие друзей другой профессии;

• стремление к тому, что хочется, без нереалистичной надежды стать победителем во всех случаях и умение проигрывать без самоуничижения и агрессивности;

• способность к самооценке;

• открытость новому опыту;

• умение не спешить и давать себе достаточно времени для достижения результатов в работе и жизни;

• чтение не только профессиональной, но другой хорошей литературы;

• участие в семинарах, конференциях, периодическая совместная работа с коллегами, значительно отличающимися профессионально и личностно;

• участие в работе профессиональной группы, дающее возможность обсудить возникшие личные проблемы, связанные с работой и т.д.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ УЧЕБНОГО КУРСА «Консультативная психология»

Самостоятельная работа студентов - особая форма организации учебного процесса, представляющая собой планируемую, познавательно, организационно и методически направляемую деятельность студентов, ориентированную на достижение конкретного результата, осуществляемую без прямой помощи преподавателя.

РЕФЕРАТ. Наиболее распространенным видом самостоятельной работы студентов при изучении какого-либо учебного курса является реферат.

Реферат (от лат. reffere - докладывать, сообщать) - это краткое изложение в письменном виде, а затем в форме публичного выступления результатов самостоятельного изучения какой-либо проблемы [БЭС,с 1014]. Он включает в себя - в зависимости от выбранной темы, целей и задач исследования - обзор психологических первоисточников, историко-психологической и научно-теоретической литературы, в том числе и специальной периодической. В отличие от рецензии здесь не требуется разбора и оценки. Реферат представляет собой сокращенное отображение реферируемого произведения. Главным его достоинством является по возможности точное воспроизведение предмета реферирования. Если же при подготовке реферата автор хочет выразить свои мысли, то он должен с помощью тех или иных приемов (например, путем заключения в скобки указания своих инициалов) отличить их от содержания реферируемого произведения.

Реферирование- процесс свертывания, уплотнения информации, имеющейся в том или иной научном тексте, с целью получения краткого, сжатого содержания, предназначенной для этого статьи, главы книги, монографии и т.д. Главная задача реферирования состоит в том, чтобы при небольшом объеме реферата сохранить как можно больше значимой и информации, чтобы неизбежные при реферировании потери информации в минимальной степени коснулось важных и существенных сведений, содержащихся в тексте. Тема реферата определяется преподавателем или избирается студентом самостоятельно, в последнем случае тема реферата, выбранная студентом, в обязательном порядке обговаривается с преподавателем. В дальнейшем допускается незначительное изменение темы реферата только по согласованию с преподавателем. Основной целью работы над рефератом является приобретение навыка библиографического поиска необходимой литературы, аналитической работы с различными источниками по той или иной теме и грамотного письменного изложения. Задачей реферирования является подробное изучение выбранной проблемы, с возможностью дальнейшего исследования данного вопроса при написании курсовой работы. Реферат должен способствовать формированию навыков исследовательской работы, умения критически мыслить, анализировать, сравнивать, формировать суждения, классифицировать и делать самостоятельные выводы. Объем реферата определяется содержанием первоисточников и может колебаться от 10 до 20 машинописных листов.

Композиционно (строение, соотношение и взаимное расположение частей работы) текст реферата также может быть различным. Общая структура любого реферата должна состоять из трех частей: введения, основной части и заключения.

Во введении обосновывается выбор темы реферата, ее актуальность для науки вообще и для изучения данного учебного курса в частности. Также в введении дается краткая характеристика первоисточников (жанр, цели и задачи авторов). В этой части реферата может быть дан перечень ключевых слов, т.е. слова и словосочетания, выражающие понятия существенные для понимания данной проблемы.

Основная часть реферата. В ней передается содержание изученных первоисточников по данной проблеме. При необходимости (если, например, в работе затрагивается ряд проблем), данная часть работы может содержать несколько глав.

В заключении студент приводит собственные выводы по материалам изученных первоисточников, высказывает аргументированное согласие или несогласие с позицией или точкой зрения авторов. Студенту необходимо знать и строго соблюдать основные требования к оформлению работы. Она должна быть написана логично, последовательно, четко, грамотно; с соблюдением абзацев. Страницы должны быть пронумерованы, и на каждой следует оставлять поля для замечаний рецензента.

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ ПО КУРСУ «КОНСУЛЬТАТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

1. Консультирование тревожных клиентов.

2. Консультирование при реакциях страха и фобиях.

3. Консультирование враждебно настроенных агрессивных клиентов.

4. Особенности консультирования «немотивированных клиентов.

5. Консультирование клиентов, предъявляющих завышенные требования.

6. Консультирование при переживании вины.

7. Особенности консультирования плачущих клиентов.

8. Консультирование истерических личностей.

9. Консультирование обсессивных личностей.

10. Консультирование при параноидальных расстройствах.

11. Консультирование шизоидных личностей.

12. Консультирование асоциальных личностей.

13. Консультирование при алкоголизме.

14. Консультирование клиентов с психосоматическими расстройствами.

15. Консультирование клиентов с депрессией и суицидными намерениями.

16. Консультирование при переживании утраты.

17. Консультирование при сексуальных проблемах.

18. Особенности беседы с умирающим человеком.

19. Экзистенциальные проблемы консультирования.

20. Принципы телефонного консультирования.

21. Психотехнические аспекты телефонного консультирования.

22. Психология вербальной агрессии.

23. Ошибки телефонного диалога и искусство его завершения.

24. Механизмы психологической защиты и телефонная помощь.

25. Язык телефонного диалога.

ЛИТЕРАТУРА ОСНОВНАЯ.

1. Абрамова Г.С. Практическая психология. - Екатеринбург, 1998.

2. Алешина Ю. Б. Индивидуальное и семейное консультирование. - М., 1994.

3. Бурменская Г. В., Карабанова О.А., Лидерс А. Г. Возрастно - психологическое

консультирование. - М., 1990.

4. Василюк Ф. Е. Психология переживания. – М., 1984.

1. Кочюнас Р. Психологическое консультирование. Групповая психотерапия. - М., 2002.

2. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. – М., 1994.

3. Семья в психологической консультации. Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. - М.,1985.

8. Современные формы и методы организации психологической и профилактической

работы. М., 1984.

ЛИТЕРАТУРА ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

1. Адлер А. Наука жить. – Киев, 1997.

2. Атватер И. Я вас слушаю… - М., 1999.

З. Берн Э. Игры, в которые играют люди, Люди, которые играют в игры. - Л., 1992.

4. Василюк Ф.Е. Психология переживания. - М.,1984.

5. Групповая психотерапия, Под ред. Б.Д,Карвасарского. -М., 1990.

6.Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. -М., 1982.

4. Лейтс Г. Психодрама: теория и практика, - М., 1999.

5. З.Макшанов С.И., Хрящева Н.В. Психогимнастика в тренинге. СПб, 1999.

6. Психотерапевтическая энциклопедия. Под ред. Б.ДДарвасарского. - СПб, 1998.

7. Роджерс К. Групповая психотерапия. - М.,2000.

8. Рудестам К. Групповая психотерапия. - М., 1993.

13.Семья в психологической консультации. Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. -М., 1985.

14. Современные формы и методы организации психологической и профилактической работы. М., 1984.

15. Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов. - М., 1988.

16. Форверг М., Альберг Т. Характеристика социально-психологического тренинга поведения. Психологический журнал, 1984, № 4.

17. Франкл В. Человек в поисках смысла. - М., 1990.

18. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотехнические игры в спорте. – М., 1985.

19. Юнг К. Проблема души нашего времени. – М., 1994.

ТРЕБОВАНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО ПСИХОЛОГИИ

Текст работы должен быть распечатан на компьютере( или машинопись) на одной стороне стандартного листа белой односортной бумаги через два интервала ( 1,5 интервала в текстовом процессоре Word 6/7 for Windows 95/98). Широко используемыми шрифтами являются Times New Roman Cyr – кегль №14. Формат бумаги А4 (210х297), размер левого поля – 35 мм, верхнего – 15 мм, правого – 10 мм, нижнего – 20 мм. Реферат должен быть выполнен общим объемом не менее 15-20 машинописных листов. Допускается незначительное изменение темы реферата при согласовании новой темы с преподавателем. Реферат сдается преподавателю не позднее, чем за 10 дней до экзамена. К печатному варианту реферата должна быть приложена электронная версия реферата

Титульный лиcт оформляется следующим образом: указание учебного заведения, темы реферата, наименования дисциплины и специальности, номер учебной группы и ФИО исполнителя, должности, ученой степени и ФИО преподавателя.

Все страницы нумеруются, начиная с титульного листа (на титульном листе номер страницы не ставится). Цифру, обозначающую порядковый номер страницы, ставят в середине верхнего поля страницы.

Каждая глава (раздел) начинается с новой страницы. Это же правило относится и к другим структурным составляющим работы: введению, заключению, списку использованных источников и др.

Расстояние между названием главы и последующим текстом (названием пункта) должно быть равно трем интервалам. Расстояние между названием пункта и текстом – 2-3 интервала. Точку в конце заголовка не ставят. Заголовки располагаются посередине строки. Подчеркивать заголовки и переносить слова в заголовках не допускается.

Список литературы, используемой в работе, оформляется следующим образом. По каждому литературному источнику даются фамилии и инициалы авторов. Название работы. – Место издания: Название издательства, год издания. – Количество страниц. Если приводится статья, то указывается фамилия и инициалы автора, название статьи и через две косые линейки (//) название сборника или журнала. - Год издания. - Номер (Например, Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., Педагогика, 1972.165 стр.; Щербаков А.И. Совершенствование системы психологического образования будущего учителя// Вопросы психологии. 1981. №5, стр. 5 -15.).

При цитировании текста первоисточника или научно-теоретиче­ской работы, статьи необходимо цитату заключить в кавычки и сделать ссылку на источник. Если цитирование текста повторяется неоднократно, то при первой ссылке следует сделать оговорку, а затем рядом с цитатой в скобках проставлять только страницы источника. В ссылке указываются фамилия, инициалы автора, название работы, место и год издания, страница. Возможно иное оформление цитирования. После цитаты ставится квадратная скобка, где проставляется номер источника в списке литературы, после запятой указывается страница в источнике, с которой взята данная цитата. Цитирование без ссылок на источник недопустимо.