Составление психологического глоссария

Ещё одним видом самостоятельной работы является составление психологического глоссария или словаря.

Глоссарий –словарь, раскрывающий смысл используемых терминов (дескрипторов). Дескриптор – наиболее существенное понятие в виде слов или словосочетаний, обладающее семантической устойчивостью и контрастностью, основной носитель учебной информации в информационной модели обучения.[БЭС,с.345] Это может быть базовое понятие, умение, навык, порция учебного материала. Здесь необходимо отметить следующее. Изначально, глоссарий понимается как собрание глосс - непонятных слов и выражений. Такое понимание позволяет развести ведение глоссария и словаря, как сходных, но не однозначных видов учебных заданий. Например, глоссарий можно составлять по заранее заданным преподавателем, терминам и понятиям. Тогда ведение словаря, можно рассматривать как более свободное учебное задание, когда раскрываются, например, иные значения тех или иных терминов .

Словарь (как и глоссарий) может иметь предметный, именной или смешанный характер. В дальнейшем мы не будем подчёркивать сходство словаря и глоссария.

Предметный словарь составляется студентом, по какой - либо выбранной самостоятельно или указанной преподавателем теме учебного курса. Например «Гуманистическое направление в консультативной психологии»

Именной словарь (или словарь персоналий) должен представлять собой указатель персоналий психологов, принадлежащих к тому или иному направлению в психологии, занимавшихся или занимающихся той или иной проблемой и т.д. Конкретный критерий даёт преподаватель при выдаче учебного задания.

Словарь смешанного типа может представлять собой именной указатель исследователей, занимавшихся проблемой и одновременно содержать список терминов, понятий и т.д., введенных ими в психологию (например, «Психодиагностика»),

Критериями для оценивания составленного студентами словаря являются:

-соответствие терминов заданной направленности словаря;

-полнота словаря;

-наличие альтернативных толкований того или иного термина;

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ

по курсу « Консультативная психология»

1. Актуальность КП. Предмет, цели и задачи КП.

2. Специфические особенности КП как одного из видов психологической помощи.

3. Различные модели КП. Основные характеристики, достоинства и недостатки каждой модели.

4. Основные принципы КП.

5. Основные виды деятельности практического психолога.

6. Психологическая помощь: основные понятия.

7. Виды психологического воздействия.

8. Специфическое содержание и методическое обеспечение следующих видов психологической помощи: диагностико-коррекционной, психопрофилактической, консультативной, психотерапевтической.

9. Требования к личности психолога-консультанта.

10. Проблема соотношений профессиональных знаний и умений консультанта и его личности как средства психологического воздействия на клиента.

11. Личностные характеристики эффективных консультантов.

12. Принципы поведения, обеспечивающие этичность профессиональной деятельности консультанта.

13. Типичные трудности начинающих консультантов и пути их профилактики.

14. Проблема «профессионального сгорания» консультанта.

15. Характеристики основных направлений работы практического психолога.

16. Критерии эффективности деятельности практического психолога.

17. Специфика и перспективы развития психологического консультирования семьи.

18. Особенности возрастно-психологического консультирования. Консультативная деятельность детского и школьного психолога.

19. Работа практического психолога в центрах занятости населения.

20. Специфика группового консультирования отдельных групп (семья, производственная группа, детская и др.)

21. Семья как малая группа. Виды семьи, их особенности и типичные психологические проблемы.

22. Основной и особый контингент клиентов в психологическом консультировании. «Кризисы» личности, «кризисы» семьи как периоды наибольшей потребности клиентов в психологической помощи.

23. Возрастная психология как теоретическая основа возрастно-психологического консультирования.

24. КП в отдельных возрастных периодах детства: психологические трудности дошкольников, проблема готовности ребенка к школе, проблемы младшего школьного возраста и др.

25. Проблема коррекции психического развития в детском возрасте.

26. Основные подходы к практике консультативной психологии. Психоанализ З. Фрейда. Ключевые понятия. Стадии психосексуального развития личности. Особенности консультативного процесса. Достоинства и ограничения данного подхода.

27. Перенос и контрперенос в консультативной психологии.

28. Индивидуальная психология А.Адлера. Ключевые понятия. Основные консультативные техники и процедуры. Оценка подхода.

29. Экзистенциальный подход в консультативной психологии. Основные идеи, терапия.

30. Гуманистическое направление в консультативной психологии. Основные идеи и консультативные техники гештальттерапии Ф. Перлза. Достоинства и ограничения данного подхода.

31. Гуманистическое направление в консультативной психологии. Клиентцентрированная терапия К. Роджерса. Достоинства и ограничения данного подхода.

32. Психодрама Я. Морено как направление консультативной психологии.

33. Трансактный анализ в консультативной психологии. Особенности консультативного подхода, техники и процедуры.

34. Бихевиоральный подход в консультативной психологии. Научный метод в консультировании. Метод моделирования, тренинг социальных умений, мультимодальная терапия (А. Лазарус).

35. Бихевиоральный подход в консультативной психологии. Рационально-эмотивная терапия (А. Эллис).Основные понятия. Содержание консультативного процесса, техники и процедуры.

36. Бихевиоральный подход в консультативной психологии. Система когнитивной терапии А. Бека.

37. Феномен принятия и самопринятия в консультативной психологии.

38. Методы консультативной психологии. Интервью как основной метод КП.

39. Клиент как субъект и объект социального действия.

40. Пятишаговая модель инторвью. Структура жалобы клиентов.

41. Эклектическая модель структуры консультативного процесса.

42. Типы психологических проблем, виды запросов, основные ориентации клиентов.

43. Оценка эффективности интервью. Возможные ошибки в интервью, способы их предупреждения.

44. Особенности индивидуального консультирования. Требования к рефлексии в ситуации индивидуального консультирования.

45. Понятие нормы психического развития.

46. Позиции клиентов во взаимодействии с консультантом. Манипулятивные типы клиентов и способы изменения позиции манипулятора.

47. Специфика группового консультирования. Варианты работы и методы в ситуации группового консультирования

48. Динамика развития группы в ситуации группового консультирования.

49. Позиции и роли консультанта в ситуации группового консультирования.

50. Права и обязанности клиента в консультативном процессе.

51. Зависимость клиента от консультанта как этическая проблема. Характер консультативных отношений.

52. Профессиональные и этические права и обязанности консультанта.

53. Условия, факторы и средства группового консультирования.

54. Движущие силы и механизмы изменения клиентов в процессе группового консультирования.

55. Методы и техники группового консультирования.

56. Основные роли консультанта в процессе группового консультирования

ЛИТЕРАТУРА ОСНОВНАЯ.

1.Абрамова Г.С. Практическая психология. - Екатеринбург, 1998.

3. Бурменская Г. В., Карабанова О.А., Лидерс А. Г. Возрастно - психологическое

консультирование. - М., 1990.

4. Василюк Ф. Е. Психология переживания. – М., 1984 (электрон. вариант).

5.Кочюнас Р. Психологическое консультирование. Групповая психотерапия. - М., 2002. (электрон. вариант).

1. Р. Нельсон-Джоунс. Теория и практика консультирования. – СПб.: Питер, 2000.

2. Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М., 2000.

ЛИТЕРАТУРА ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

1.Адлер А. Наука жить. – Киев, 1997.

2.Алешина Ю. Б. Индивидуальное и семейное консультирование. - М., 1994.

2.Атватер И. Я вас слушаю… - М., 1999.

З. Берн Э. Игры, в которые играют люди, Люди, которые играют в игры. - Л., 1992.

4. Василюк Ф.Е. Психология переживания. - М.,1984.

5. Групповая психотерапия, Под ред. Б.Д,Карвасарского. -М., 1990.

6.Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. -М., 1982.

7.Лейтс Г. Психодрама: теория и практика, - М., 1999.

8.Макшанов С.И., Хрящева Н.В. Психогимнастика в тренинге. СПб, 1999.

Мэй Р. Искусство психологического консультирования. – М., 1994.

Семья в психологической консультации. Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. - М.,1985.

8. Современные формы и методы организации психологической и профилактической

работы. М., 1984.

9.Психотерапевтическая энциклопедия. Под ред. Б.ДДарвасарского. - СПб, 1998.

10. Роджерс К. Групповая психотерапия. - М.,2000.

11.Рудестам К. Групповая психотерапия. - М., 1993.

12.Семья в психологической консультации. Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. -М., 1985.

13.Современные формы и методы организации психологической и профилактической работы. М., 1984.

14. Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов. - М., 1988.

15.Форверг М., Альберг Т. Характеристика социально-психологического тренинга поведения. Психологический журнал, 1984, № 4.

16.Франкл В. Человек в поисках смысла. - М., 1990.

17.Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотехнические игры в спорте. – М., 1985.

18.Юнг К. Проблема души нашего времени. – М., 1994.