Приложение 1

Схема составления социально-психологической характеристики ученического коллектива

Составление социально-психологической характеристики класса осуществляется по следующим критериям: уровень развитости внутригрупповых отношений; отношения между отдельными членами коллектива; лидерство и отношения между лидерами; психологический климат коллектива; далее по данным, полученным в ходе всей практики.

1. Общие сведения о классе и истории его формирования (количество учащихся, мальчиков, девочек, возрастной состав, наличие второгодников, слияние с другими группами, смена классного руководителя и т.д.).

Методы: знакомство с классом, беседа с классным руководителем, знакомство с документацией.

2. Организация класса, руководство им.

Методы: социометрия, опрос, наблюдение, тесты, анализ документации.

1. Организующее звено класса. Его официальный актив, характеристика его активности (инициатива, самостоятельность, настойчивость, требовательность к себе и другим, наличие-отсутствие авторитета, организаторские способности, забота о товарищах, отношение к общественному мнению и т.д.).

2. Распределение ролей в группе. Наличие в группе официальных лидеров и анти-лидеров, их степень влияния на класс, отношения с официальным активом. Наличие аутсайдеров (причины и возможные пути выхода).

3. Взаимоотношения внутри группы (степень сплоченности, наличие-отсутствие группировок, их внутренняя основа, степень заинтересованности в общих делах, проявления взаимной требовательности, взаимопомощи и уважения, критика в группе, особенности отношений между мальчиками и девочками, проявления товарищества и дружбы, эмоциональное «благополучие» отдельных членов группы).

4. Уровень группового сознания, моральные нормы. Отношения учащихся с классным руководителем, с отдельными учителями. Традиции в классе, проведение массовых мероприятий, праздников, вечеров; участие в них учеников.

5. Эмоциональный фон, психологический климат в классе, настроения в учебе, труде, обществен­ных мероприятиях, развлечениях и во время отдыха.

6. Руководство группой. Личность классного руководителя и его влияние на группу (образование, стаж, длительность работы с данным классом, общая культура, организаторские способности, знание психологии учащихся, их интересов и т.д., отношение к нему класса, наличие авторитета среди учащихся).

1. Содержание и характер совместной деятельности.

Методы: наблюдение, интервью, анкеты.

1. Учебная деятельность (общая характеристика успеваемости, виды контроля за успеваемостью, требования классного руководителя, актива и всего класса, взаимопомощь, ее виды и организация), дисциплинированность в учебной деятельности, проблемы поведения на уроках, их причины.

2. Жизнь класса вне уроков (неформальные потребности и интересы, формы проявления интересов, участие классного руководителя в общественной жизни).

Методы: интервью, анкеты, анализ личных дел учеников.

3. Общественно-полезный труд (Трудовые навыки и умения. Отношения к труду. Индивидуальные осо­бенности отношения к труду. Участие класса в различных видах обществен­но-полезного труда. Энтузиазм и пассивность. Результаты. Виды обществен­но-полезного труда, в которых участвовали учащиеся. Оценка результатов).

Методы: наблюдение, интервью, анкеты.

4. Общие выводы и предложения.

Метод: обобщение, рефлексия.

1. Возрастные и психологические особенности класса.

2. Структура группы. Социометрические особенности. Анализ групповой динамики.

3. Психолого-педагогические рекомендации по развитию ученического коллектива.

4. Краткое содержание работы, проведенной студентом, рефлексия.