13.Понятие нормы и отклонения от нормы в соц.Пед.Типы откл.От нормы.

Норма – это некое идеальное образование, условное обозначение объективной реальности, некий среднестатистический показатель, характеризующий реальную действительность, но не существующий в ней. Откл.от нормы-то,что не соотв.норме. Для социальной педагогики понятия «норма» и «отклонение от нормы» – очень важные. Они используются для характеристики процесса развития и социального поведения ребенка. Отклонения могут носить как негативный, так и позитивный характер. Например, отклонениями от нормы в развитии ребенка являются и умственная отсталость и талантливость. Типы отклонений: Отклонения от нормы условно можно разделить на четыре группы: физические(связаны со здоровьем человека и определяются медицинскими показателями.Н: недостатки в развитии и (или) функционировании органа (органов) человека, либо хроническое соматическое или инфекционное заболевание), психические(связаны с умственным развитием ребенка, его психическими недостатками. К этой группе отклонений прежде всего относятся задержка психического развития (ЗПР) ребенка и умственная отсталость детей, или олигофрения), педагогические(нормах получения или неполучения (что является отклонением) образования) и социальные(связ.с понятием соц.норма - мера допустимого поведения или Д-ти людей или соц-х групп, кот.офиц-о установлены или сложились на том или ином этапе развития общества).

14.Ребенок с овз в совр.Обществе.

Инвалид-лицо,частично или полностью утратившее трудоспособность. К данной кат.относят чел.,кот. имеет наруш. Здоровья со стойким расстройством функций организма,обусловленные заболеваниями в последствии травм или дефектов. Инвалидность-стойкое нарушение,снижение или утрата общей или проф-ой трудоспособности,в следствие заболевания или травмы. В 30-е г.понятие инвалид – неккоректно.Стали говорить дети с ОВЗ. Дети с ОВЗ-дети,кот.имеют откл.от нормы,существенно сказывающиеся на их жизнедеят-ти. К ним относятся:-умственноотсталые;-дети с ЗПР;-дети с наруш. Речи,слуха,опорно-двиг.аппарата;-дети с комплексными дефектами. Причины инвалидности: -ухудшение экол.обстановки;-неблаг.усл.труда женщин на производстве и в труду; - рост травматизма; -низкий уровень жизни семей; -высокий уровень заболеваемости родителей. Модели инвалидности: 1)медицинская(все люди с разл.видами нетрудоспособности рассм.как больные.Забота о них возлагается на мед.учреждения. Согласно этой модели, нужно помогать инвалидам, создавая для них особые учреждения, где они могли бы на доступном им уровне работать, общаться и получать разнообразные услуги.);2)Административная(долг гос-х структур закл.в предоставлении спец.жилья, работы, создание института соц.работников, заним.обеспеч.помощи на дому);3)Социальная(предполагает, что трудности создаются обществом, не предусматривающим участия во всеобщей деятельности в том числе и людей с различными ограничениями.Такая модель призывает к интеграции инвалидов в окружающее общество, приспособление условий жизни в обществе и для инвалидов в том числе). Детей с ОВЗ обслуживают учрежд.3 ведомств: 1)дети до 4 лет,страдающие поражениями ОДА и с ЗПР,получают лечение и уход в спец.домах ребенка Мин-ва Здрав. И соц.развития РФ. 2)дети с нерезко выраженными аномалиями в физ-ом и умств-ом развитии обучаются в спец.школах, интернатах, Мин-ва обр-ия и науки РФ.3)Дети от 4 до 18 лет с более глубокими, психосоматическими нарушениями проживают в спец. Домах-интернатах, системы соц.защиты населения.