- •1) Сформулируйте представление об управлении организацией в виде системы.
- •2) Каково современное представление системы научных основ управления? (с.20)
- •3) В чем выражается и как проявляется взаимосвязь практики и науки управления? (с.36)
- •4) В чем и как выражается взаимосвязь науки управления с управленческим консультированием и управленческим образованием? (с.43, 44)
- •5) Сформулируйте основные категории историко-управленческих наук – предмет, методы.
- •6) Охарактеризуйте важнейшие проблемы историко-научных исследований (ини). (пункт 1.2)
- •7) Каковы предметные области иум? (по лекции)
- •10) Что означает «парадигмальный подход в иум» в контексте управленческих революций?
- •11) Опишите гносеологический процесс иум. (с.39, 40)
- •12) Сформулируйте источниковедческие проблемы в иум. (с.43, 40)
- •8) Сформулируйте специфические проблемы исследований по иум.
- •9) В чем взаимосвязь иум с другими историко-научными исследованиями? (с.43)
- •13) Каковы роль и место иум в решении актуальных проблем управления и в развитии общественной мысли?
- •14) Дайте характеристику историографии иум. (с.23)
- •15) Охарактеризуйте взаимосвязь и взаимообусловленность отношения «наука управления – обучение управлению». Проиллюстрируйте примерами. (с.43, 44)
- •16) Охарактеризуйте взаимосвязь и взаимообусловленность отношения «наука управления – управленческое консультирование». Проиллюстрируйте примерами. (с.44)
- •17) Дайте краткую характеристику основных течений управленческой мысли как филиацию идей (4-е тыс.До н.Э. – хх в.).
- •18) В чем методологические основы и каково содержание концепции управления в полицейском государстве? Назовите разработчиков концепции в разных странах.
- •19) В чем основные методологические основы и каково содержание концепции управления в правовом государстве? Назовите разработчиков концепции в разных странах. (с.53, 54)
- •20) В чем основные методологические основы и каково содержание концепции управления в культурном государстве? Назовите разработчиков концепции в разных странах. (с.55, 56)
- •21) Назовите главные научные школы и теории управления хх в., их содержание и основных разработчиков.
- •Какие идеи управления содержались в проектах и реформах Сперанского
- •2) Что послужило причиной открытия первых университетских программ подготовки предпринимателей и управленцев в России в XIX в.?
- •Какие управленческие проблемы решала дворянская ум?
- •7) Дайте характеристику основных учебных курсов по управлению преподавателей российских университетов конца 19в.
- •Каковы главные идеи системы подготовки кадров управления согласно проекту и.А Вышнеградского?
- •9. Дайте характеристику управленческих идей российских предпринимателей XIX в.
- •10) В чем заслуга с.Ю Витте в развитии отечественной управленческой мысли?
- •1) Дайте характеристику положений и экспериментов представителей научного менеджмента начала XX века.
- •Вопрос 2. В чем смысл принципов эффективного управления х. Эмерсона?
- •Вопрос 3. Раскройте содержание функций управления производством по работам а. Файоля.
- •Вопрос 4. Каковы основные положения школы человеческих отношений м. Фолетт, э. Мэйо, ф. Ротлисбергера?
- •Вопрос 5. Как был организован и каковы основные результаты Хоторнского эксперимента?
- •Вопрос 6. В чем заслуга ч. Барнарда в развитии управленческой мысли?
- •Вопрос 7. Каковы основные положения системного подхода в управлении?
- •Вопрос 8. Дайте характеристику основных достижений школы социальных систем в развитии управленческой мысли.
- •Вопрос 9. Что было причиной появления и каково содержание новой школы управления?
- •Вопрос 10. В чем причины возникновения ситуационного подхода в управлении?
- •Вопрос 11. Каковы причины и факторы появления новых школ в течение первых 70 лет XX века?
- •Вопрос 12. В чем сходство и различие школ XX века с предыдущими концепциями XIX века?
- •Вопрос 1. Охарактеризуйте связи школы человеческих отношений и современных теорий мотивации.
- •Вопрос 2. В чем сходство и различие модели управления полицейским государством и современных концепций лидерства?
- •Вопрос 3. Какие факторы повлияли на возникновение различных теорий лидерства?
- •Вопрос 4. Что послужило причиной возникновения теорий организационной культуры?
- •Вопрос 5. Каковы связи школы человеческих отношений и теорий организационной культуры?
- •Вопрос 6. Каковы современные подходы к решению проблемы измерения и изменения организационной культуры?
- •Вопрос 7. В чем общность взглядов на “знание” и “мудрость” мыслителей Древнего Китая, ю. Крижанича и современных срециалистов по управлению знаниями?
- •Вопрос 8. В чем причины возникновения инструментальных концепций управления?
- •Вопрос 9. Что общего между концепцией t – shaped Management и управления знаниями?
- •Вопрос 10. Каковы ваши представления об организациях будущего и соответсвующих парадигмах управления?
- •Вопрос 11. Охарактеризуйте цикличность в развитии всемирной управленческой мысли.
7) Дайте характеристику основных учебных курсов по управлению преподавателей российских университетов конца 19в.
Основными учебными курсами 19в являлись «Учение об управлении» В.А Гольцева, «Учение о внутреннем управлении» В.И Ивановского, «Организация производства» Д.И Пихно.
«Учение об управлении» В.А Гольцева.
В.А Гольцев (1850-1906) придерживался либерально-буржуазных взглядов. Разделял теорию разделения властей, которая своей третьей частью- исполнительная власть- естественно выводила на управленческую мысль. Он одни из первых в России сформулировал новую идеалистическую концепцию «культурного государства» в науке государственного управления.
В целом Гольцев под управлением понимал разнообразную деятельность государства и организованного общества, направленную на обеспечение правосудия, безопасности внутри общества и от внешних врагов и на достижение народного благосостояния. Задачей учения об управлении, по его мнению, служит исследование культурной деятельности государства и разнообразных общественных союзов, изучение соответствующих «исторических изменений» в относящихся в данной деятельности правовых нормах. Спецкурс «Учение об управлении» не только впервые в России охватил и исследовал систематически по существу все методологические вопросы науки управления (ее предмет, задачи и методы исследования, функции и соответствующие органы управления) , но и развил взгляды представителей мировой управленческой мысли.
2) «Учение о внутреннем управлении» В.И Ивановского.
Ивановский считал, что всякое государство (с момента появления первых государств) выполняет 2 задачи: «защищает личность от угрожающих ей опасностей» и «положительно содействует благосостоянию личности, предпринимая для этой цели те или другие положительные меры, создавая те или другие учреждения».
Примерно с 30х годов 19 века для обозначения внутренней деятельности государства начинают употребляться термины «администрация» и «внутренне управление». Структуризация и систематизация разнообразной деятельности государства в области внутреннего управления свелась, таким образом, к упорядочению «потребностей человеческой личности». Согласно этой науке потребности делятся на две «категории» : физические и духовные. Ивановский делит все методы управления на две группы: непосредственно содействующие удовлетворению физических и духовных потребностей и опосредованные методы. Первые методы могут быть разделены на две группы: физические и духовные, а вторые требуют дальнейшего уточнения процесса удовлетворения потребностей. Таким образом, предметом конструируемой Ивановским науки о внутреннем управлении, становится разнообразная деятельность государства, направленная на решение вопросов благосостояния и представленная в виде 4 частей. Первые две отражают функции государства по непосредственному обеспечению соответсвенно физических и духовных потребностей. Вторые две- функции государства по опосредованному обеспечению тех же потребностей: «отношения государства к экономической жизни» личности и «отношения государства к социальной жизни» личности.
3)«Организация производства» Д.И Пихно
Под политической экономией, или наукой о народном хозяйстве, Пихно понимает науку, которая «изучает хозяйственные явления в народной жизни и внутренние законы, которым подчинены эти явления». Введя ключевую категорию «материальные средства» Пихно пытается выйти на самый высокий уровень обобщения.
С точки зрения Пихно, отдельные народные хозяйства представляются звеньями мировой хозяйственной цепи, а совокупность находящихся между собой в постоянных отношениях народных хозяйств.
Пихно предлагает осуществлять содержательное изучение хозяйственной деятельности с трех сторон: технической, экономической и общественной.
1)технический подход обусловлен наличием и необходимостью использовать во всякой хозяйственной деятельности различного рода естественные силы- механические, химические и физиологические.
2)экономический подход связан с двумя проявлениями человеческого фактора и хозяйственной деятельности – это затраты человеческих сил и достижения полезных результатов.
3)общественная природа хозяйственной деятельности связана с взаимосвязанностью и взаимообусловленностью общественных и частных процессов.
Следующий шаг научного исследования Пихно- это искусственное, но осознанное разделение экономической науки на 3 части: политическая экономия, экономическая политика, государственные финансы.
В заключении курса Пихно приводит несколько классификация преприятий:
Простые и сложные
Частные и общественные
Мелкие,средние,крупные
Предприятия «домашней, кустарной, ремесленной, мануфактурной и фабричной промышленности»
Единоличные и коллективные
В целом, учение Д.И Пихно «Организация производства» как раздел науки управления интересно прежде всего тем, что впервые в отечественной ИУМ была поставлена такого рода научная задача.
