Література з психології

Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. - М., 1991. Айзенк Г. Проверьте свои способности. - М.: Мир, 1972. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. - М.: Наука, 1977. Ананьев Б. Г. Психология чувственного познания. - М., 1960. Ананьев Б. Г. Теория ощущений. - М., 1966. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. - Л., 1968. Андреева Г. М. Социальная психология. 2-е изд. - М., 1998. Ануфриева Н. М., Зелинская Т. Н., Зелинский Н. Е. Социальная психология. Курс лекций. - 3-е изд., перераб. и доп. - К.: МАУП, 2000. Асмолов Б. Г. О проблемах современного человекознания. - М.: «Наука», 1077. Балабанова Л. М. Категория нормы в психологии студенческого возраста. - Харків: Консум, 1999. Бассин Ф. В. Сознание, «бессознательное» и болезнь. //Вопросы философии. - 1971.- №9. - С. 90-102. Бассин Ф. В., Бурлакова М. К., Волков В. Н. Проблемы психологической защиты //Психол. журнал, Т.9. - №3. - 1988. - С.78-86. Белоус В. В. К исследованию влияния типов темперамента на эффективность индивидуальной и совместной деятельности Вопросы психологии. -1986.- №3. Божович Л. И. Психологический анализ условия формирования и строение гармонично развитой личности. // Психология формирования и развития личности. М., 1981 -С.257-289. Боришевский М. И. Ведущие функции личностной саморегуляции проведення. Психологическая наука: проблеми перспективы. Киев, 1990. Бородкин Ф. М., Коряк Н. М. Внимание: Конфликт! -2-е изд., перераб. и доп. - Новосибирск: Наука, 1989. Брунер Д. С. Психология познания. - М., 1997. Брушлинский А. В. Психология мышления и проблемное обучение. - М: Знание, 1983. Введение в практическую социальную психологию. Под ред. Жукова Ю. М., Петровской Л. А., Соловьевой О. В. - М.: Смысл, 1996. Виготский Л. С. Мышление и речь. - М.: Педагогика, 1982. Виготский Л. С. Психология. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. (серия «Мир психологии»). Винославская Е. В., Рыбаченко В. Ф. Влияние совместной деятельности на характер взаимоотношений студентов противоположного пола // Проблемы соверщенствования нравственного воспитания студентов. - Сыктывкар, 1986. -С.169-176. Винославська О. В. Деякі відмітні риси «Я»-концепції сучасного студентства // Демографічна ситуація в карпатському регіоні: реальність, проблеми, прогнози на XXI століття. Матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. 15-18 травня 1996 р. - Чернівці, 1996. - С. 419-421. Винославська О. В. Мотиви трудової активності в діяльності студентів денної форми навчання // Вісник НТУУ «КПІ»: Філософія. Психологія. Педагогіка». - 2001. - №2(2). -С. 91-98. Гальперин П. Я., Кабыльницкая С. Л. Экспериментальное формирование внимання. - М.: Изд МГУ, 1974. Голубева Є. А. Комплексное исследование способностей // Вопросы психологии. - 1986. - №5. Готтсданкер Р. Основы психологического зксперимента: Учеб. пособие. Пер. с англ. - М: Изд-во Моск. ун-та, 1982. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. Л., 1988 Гришина Н. В. Я и другие: общение в трудовом коллективе. - Л.: Лениздат, 1990. Громыко Г. Л. Статистика. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981, с. 67-79. Гусев А. Н., Измайлов Ч. А., Михайлевская М. Б. Измерение в психологии: общий психологический практикум. 2-е изд. - М.: Смысл, 1998. Дерябо С. Д., Ясвин В. А. Гросмейстер общения. Илюстрированый самоучитель психологического мастерства. - М., 1996. Джемс У. Психология. - М, 1991. Добрынин Н. Ф. Произвольное и непроизвольное внимание // Уч. записки МГПИ им. В.И. Ленина. - М., 1958. - Т.18. Додонов Б. И. О системе «личность» / Вопросы пси-хологии. - 1985. - №5. - С.40. Домнич Т. М. Опитувальник на визначення механізмів захисту // Практична психологія та соціальна робота. - 2001. - №6(33). - С.18-21. Донченко Е. А., Титаренко Т. М. Личность: конфликт, гармония. - 2-е изд., доп. - К.: Политиздат Украины, 1989. Етика ділового спілкування. Навчальна програма та методичні матеріали до вивчення дисципліни / Укладачі О. Винославська, В. Зливков. -К., 2000. Ждан А. Н. История психологии от античности до наших дней. - М., 1990. Запорожец А. В. Развитие восприятия и деятельность // Хрестоматия по ощущению и восприятию. М., 1975, С. 200-204 Зигерт В., Лат Л. Руководитель без конфликтов / Сокр. пер. с нем. - М.: Экономика, 1990. Зимняя И. А. Педагогическая психология. - Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1997. - С.238-242. Зинченко В. П. Теоретические проблемы психологии восприятия и задачи генетического исследования // Хрестоматия по психологии. М., 1977, С. 252 Зинченко П. И. Непроизвольное запоминание // Советская педагогика. - 1945. - № 9. Зинченко П. И. Непроизвольное запоминание. - М., Изд.АПН РСФСР, 1961. Зливков В. Л. Почую лише те, що схочу, або декілька слів про психологічний захист//К. Людина і світ - 1990 -№3-С. 22-28. Казаков В. Г., Кондратьева Л. Л. Психология. - М.: Высшая шк., 1989. Калинин С. И. Компьютерная обработка данных для психологов. - СПб.: «Речь», 2002. Кара-Мурза С. Г. Манипуляция сознанием. - К.: Оріяни, 2000. Карамушка Л. М. Управлінські конфлікти: Словник-довідник термінів з конфліктології. - Київ; Чернівці: ЧДУ. 1995. - С. 285-287. Кликс Ф. Пробуждающееся мышление. К., 1985, С. 53-54. Климов Е. А. Некоторые психологические принципы подготовки молодежи к труду и выбору профессии // Вопросы психологии. - 1985. - №4. Кон И. С. «Психология юношеского возраста». Москва, 1975. Кон И. С. Дружба: Этико-психологический очерк. - 3-е изд. - М.: Политиздат, 1989. Кон И. С. Открытие «Я». - М., «Политиздат», 1978 -365 с. Кон И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание. - М., Политиздат, 1984 - 335 с. Коран Л., Гурман П. Искусство торговаться или «все о переговорах». - Минск: ООО «Родны кут», 1995. - 160 с. Корнелиус X., Фейр Ш. Выиграть может каждый: Как разрешать конфликты. - М.: Стрингер, 1992. Костюк Г.С.Избранные психологические труды.-М., 1988. Краткий психологический словарь / Ред. А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. - М., 1985. Кречмер 3. Строение тела и характер / Пер. с нем. - М., 1996. Куликов В. И. Индивидный тест «Словесный портрет». - Владивосток, 1998. Лапланш Ж., Понталис Ж.-Б. Словарь по психоанализу. - М.: Высшая шк., 1996. Лебон Густав. Психология народов и масс. -С.-П.: Изд-во Макет, 1995. Левитов Н. Д. Психология характера. - 3-є изд. - М.: Просвещение, 1969. Левицкий С. А. Трагедия свободы. - М.: Канон, 1992. Леонгардт К. Акцентуированные личности / Пер. с нем. - К.: Выща шк., 1982. Леонтьев А. А. Психология общения. - Тарту, 1973 Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. - М., 1981. Ложкин Г. В., Повякель Н. И. Практическая психология конфликта. - К.: МАУП, 2000. - 256 с. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М., 1984. Лурия А. Р. Нейропсихология памяти. - М.: Педагогика, 1974. Лутошкин А. Уманский Л. Студенческая группа и групповая психология // Студенческая группа. - М.: «Молодая гвардия», 1975. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. - Петрозаводск: «Петраком», 1992. Максименко С. Д. Теорія і практика психолого-педагогічного дослідження. - К., 1990. Максименко С. Д., Соловієнко В. О. Загальна психологія. - К.: МАУП, 2000. Маноха І. П. Витоки волі. Боротьба мотивів і вольовий акт. Формування та розвиток вольових процесів // Основи психології / Під ред. О. В. Киричука, В. О. Роменця. - К., 1995. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. -М., 1998. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы / Пер. с англ. М., 1999. Маслоу А. Психология бытия. - М.: Рефл-бук, К.: Ваклер, 1997. Мелибруда Е. Я -ТЫ - МЫ. Психологические возможности улучшения общения / Пер. с польск. - М., 1986. Мерлин В. С. Очерк теории темперамента. - М.: Просвещение, 1964. Москаленко А. Т., Сержантов В. Ф. Смысл жизни и личность. - Новосибирск, 1989. Мусотов С. О., Зливков В. Л., Хомутіннікова Н. Н. Сучасний вчитель як суб'єкт педагогічної комунікації. Книга для вчителя. - К.: Наукова думка, 2003. - 96 с. Мышление: процесе, деятельность, общение / Под ред А. В. Брушлинского. - М.: Наука, 1966. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. - М.: «Класс» 1994. Небылицын В. Д. Основные свойства нервной системи человека. - М.: Просвещение, 1966. Небылицынн В. Д. Психофизиологическое исследование индивидуальных различий. - М.: Наука, 1976. Нейрофизиологические механизмы внимання / Под ред. Е. Д. Хомской. - М, Изд. МГУ, 1979. Немов P. C. Психология. - М.: Просвещение, 1990. Носков В. И. Студент в оздоровительно-воспитательном комплексе вуза. Основы психогигиенического обеспечения и гуманистически ориентированной профессиональной подготовки студентов: Монография. - Донецк: Юго-Восток, 2001. Образ жизни современного студента / Отв. ред. В. Т. Лисовский. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1981. Общая психология. /Под. ред. Петровского А. В., М.,1986. Общая психология: Учеб. пособие для студентов пединститутов / В. В. Богословский, А. А. Степанов, А. Д. Виноградова и др. - М.: Просвещение,1981, с. 30-48. Ольшанский Д. В. Психология масс. -С.-П.: Питер, 2001. Основи психології: Підручник /Під редакцією О. В. Киричука, В. А. Роменця). К.: Либідь 1995 Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А. В. Петровского. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986. - С. 67-74. Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. - М.: Политиздат, 1982. Пидкасистый П. И., Фридман Л. М., Гарунов М. Г. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. - М.: Педагогическое об-во России, 1999. Пиз А. Язык телодвижений (как читать мысли других людей по их жестам). - Н.-Новгород: СП «IQ», 1992. Платонов К. К. Структура и развитие личности. - М.: «Наука», 1986. Пономарев Я. А. Психология творчества и педагогика. - М.: Педагогика, 1976. Почепцов Г. Г. Информационные войны. - М.: «Рефлбук», К.: «Ваклер», 2000. - 576 с. Практикум по общей, зкспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. - СПб.: Питер, 2000. Прохоров А. О. Саморегуляция психических состояний в учебной и педагогической деятельности. // Вопросы психологии. - №4. - 1991. Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. - 2-е изд., пераб. и доп. - М.: Педагогика-Пресс, 1996. Психологический словарь. / Под. ред. А. В. Петровского - М.: Просвещение, 1985. Психология и педагогика/ Сост. и отв. ред. А. А. Радугин. - М.: Изд-во «Центр», 1996. Психология индивидуальных различий. Тексты. - М.: Изд-во МГУ, 1982. Психология самосознания. Хрестоматия. - Самара: Изд. Дом «БАХРАХ-М», 2000. Психология творчества / Под ред. Я. А. Пономарева. - М.: Наука, 1990. Психология. Словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. - 2-е изд. - М.: Политиздат, 1990. Психологія / За ред. Г. С. Костюка. - К.: Рад. Школа, 1968. Психологія: Підручник / За ред. Ю. Л. Трофімова. - К.: Либідь, 2000. Рабочая книга социолога. - М.: Наука, 1983, с.142-193, 275-383. Рибо Т. А. Творческое воображение. - СПб., 1901. Роговин М. С. Введение в психологию. - М., 1969. Розет И. М. Психология фантазии. - М., 1980. Роменець В А. Історія психології епохи Відродження. -К.: Вища шк., 1988. Роменець В. А. Виховання творчих здібностей у студентів. - К., 1973. Роменець В. А. Історія психології XIX - початку XX століття. - К.: Вища шк., 1995. Роменець В. А. Історія психології XVII століття. - К.: Вища шк., 1990. Роменець В. А. Історія психології епохи Просвітництва. - К.: Вища шк., 1993. Роменець В. А. Історія психології Стародавнього світу та середніх віків. - К.: Вища шк., 1983. Роменець В. А. Історія психології. - К.: Вища шк., 1978. Роменець В. А. Психологія творчості. - К.; Либідь, 2001. Роменець В. А. Фантазія, пізнання, творчість. - К.: Вища шк., 1965. Роменець В. А., Маноха І. П. Історія психології XX століття. - К.: Либідь, 1998. Рос Д. Создайте сильную команду / Пер. с англ. -Днепропетровск: Баланс-Клуб, 2002. - 168 с. Рубинштейн С. Л. О мышлении и о путях его исследования. - М.: AH CCCP, 1958. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 2000. Рубинштейн С. Л. Принцип творческой самодеятельности // Вопросы философии. - 1989. - № 4. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. - М., 1973. Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии. Том 1, М., 1989, С. 208-209,215-216, 226, 233 Рубинштпейн С. Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 1999. Русалов В. М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека // Вопросы психологии. - 1985. - №11. Рыбакова М. М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. - М.: Просвещение, 1991. Самарин Ю. А. Психология студенческого возраста и становление специалиста. - Вестник высшей школы. - 1969. - №8. - С. 127-130. Самооценочный тест личной зрелости /Под редакцией Ю. 3. Гильбуха). К.: АПН Украини, 1993. Сапожникова Л. С. Самооцінка, домагання та діагностика деяких їх особливостей. Метод 36/ Психологія науки. Вип. 10. К.: Освіта, 1993. Семиченко В. А. Психология эмоций. - К.: «Магистр-S», 1998. Семиченко В. А. Психология: Темперамент. - Киев-Полтава: «Формика», 2001. Семиченко В. А. Психологія особистості. - К: Видавець Ешке О.М., 2001. - Рос. мовою. Сергичева В. Азы общения. Стратегия и тактика. -С.-П.: Питер, 2002. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. - СПб.: Социально-психол. центр, 1996. Симонов П. В. Тамперамент, характер, личность. - М.: Наука, 1984. Скотт Дж. Г. Конфликты, пути их преодоления. - К.: Внешторгиздат, 1991. Словярь-справочник по психологической диагностике / Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М.; Отв. ред. Крымский С. Б. -К.: Наук, думка, 1989. Смирнов А. А. Проблемы психологии памяти. - М.: Просвещение, 1966. Соколов Е. Н. Механизмн памяти. - М.: Изд. МГУ, 1969. Столяренко Л.Д., Самыгин С. И. Психология и педагогика в вопросах и ответах. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 1999. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. - М.: Прогресс, 1982. Студент и его деятельность / Под ред. Г. П. Давидюка и др. - Минск: Изд-во БГУ, 1978. Татенко В. А. Психология в субьектном измерении. -К., 1997. Ткаченко О. М. Принципи та категорії психології. - К., 1979. Управление конфликтами, изменениями и стрессами / / М. X. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. Основы менеджмента / Пер. с англ. - М.: Дело, 1992. Ушинский К.Д. Соч. - Изд-во АН РСФСР, 1948-1950. - Т.8. - С.441-442. Фишер P., Юри У. Путь к согласию или Переговоры без пораження / Пер. с англ. - М. Наука, 1992. Франкл В. Человек в поисках смысла: Пер. с англ., нем. - М.: Прогресс, 1990. Фрейд 3. «Я» и «Оно». Труды разных лет: Пер. с нем. Книга 1. - Тбилиси: Мерани, 1991. Фрейд 3. Толкование сновидений. - М., 1991. Фридман Л. М., Кулагина И. Ю. Психологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1991. Ханин Ю. Л. Психология общения в спорте. - М., 1982. Ходиссон Д. Ефективне ведення переговорів / Пер. з англ. - Дніпропетровськ: Баланс-Клуб, 2002. - 252 с. Хофман И. Активная память: Зкспериментальные исследования и теории человеческой памяти. - М.: Прогресе, 1986. Хрестоматия по вниманню. - М.: Изд. МГУ, 1976. Хрестоматия по ощущению и восприятию. М., 1975. Хрестоматия по психологии. М., 1977, С.252 Хрестоматия, по истории психологии: Период открытого кризиса (начало 10-х годов - середина 30-х годов XX века). - М., 1980. Цуканова Е. В. О структурной модели межличностной коммуникации / В сб. Вопросы психологии общения и познания людьми друг друга. - Краснодар, 1979. Челпанов Г. И. Учебник психологии. - Одесса: Розов, 1907. Чепцов В. А. Переговоры: психология, воздействие, практика. - М.: Изд-во «Институт Психологии РАН», 1996. -136 с. Чмут Т. К. Культура спілкування. Навчальний посібник для студентів і викладачів вищих навчальних закладів. - Хмельницький, 1996. Шейнов В. П. Скрытое управление человеком (Психология манипулирования). - М.: ООО «Издательство ACT», Минск.: «Харвесм», 2002. - 848 с. Шелдон У. Анализ конституциональных различий по биографическим данным // Психология индивидуальных различий. Тексты. - М:. Изд-во МГУ, 1982. - с. 179-198. Шибутани Т. Социальная психология. - М, «Прогресе», 1969. - 531с. Шопенгаузр А. Мир как воля и представление. - М., 1992. Щекин Г. В. Визуальная психодиагностика и ее методы. Учебно-методическое пособие в 2-х частях. - К.: ВЗУУП, 1992. Энгельмейер П. К. Эврилогия, или Всеобщая теория творчества. - СПб., 1910. Эриксон 3. Г. Идентичность: юность и кризис. - М.: Прогресе, 1996. Юнг К. Г. Архетип и символ. - М., 1991. Юнг К. Г. Собрание сочинений. Конфликты детской души. - М.: Канон, 1994. Ядов В. А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. - М.: Наука, 1987, с. 110-236. Ярошевский М. Г. История психологии. - М., 1985. Ярошевский М. Г. Психология в XX столетии. - М., 1982. Яценко Т. С, Кмит Я. М., Алексеенко Б. М. Активное социально-психологическое обучение: теория, процесс, практика: Учебное пособие. - Хмельницкий: Издательство НАПВУ, 2002. - 792 с. Яценко Т. С. Активная социально-психологическая подготовка учителя к общению с учащимся; Кн. для учителя -К., «Освіта», 1993-208с. Яценко Т. С. Социально-психологическое обучение в подготовке будущих учителей. - К, «Вища школа», 1987 - 106 с. Яценко Т. С. Теоретические основы активного социально-психологического обучения учителей. - К.: «Вища школа», 1992. - 208 с.

Перелік запитань до екзамену.

1. Джерела психології. Основні проблеми, галузі психології. Наукові методи психологічних досліджень. Методологічні принципи психології (детермінізм, відображення, єдність психіки і діяльності, розвитку, системно-структурний).

2. Характеристика сучасного етапу розвитку психології. Основні напрями вітчизняної та зарубіжної психології: гештальтпсихологія (М.Вертгеймер, В.Келер, К.Левін), біхевіоризм (Дж.Уотсон, Б.Скіннер, К.Халл, Е.Толмен), психоаналіз (З.Фрейд, К.Юнг, К.Хорні, А.Адлер), гуманістична психологія (А.Маслоу, К.Роджерс), діяльнісний підхід (О.Леонтьєв, С.Рубінштейн, Л.Виготський).

3. Природничо-наукові основи психіки. Генетичне і поведінкове: Е. Соколов (рефлекторна дуга), М. Бернштейн (регуляція рухів, рефлекторне кільце), К.Халл (психофізіологія поведінки), П.Анохін (акцептор дії). Психіка та мозок. Нервова та гормональні системи.

4. Генетичні корені психіки та поведінки. Проблема генетичного та середовищного, біологічного та соціального в детермінації психічного та поведінкового розвитку людини.

5. Психологія пізнавальної діяльності: основні принципи. Поняття чутливості. Відчуття (И.Мюллер, І.Сєченов, І.Павлов, О.Леонтьєв). Пороги чутливості (абсолютний, розрізнення (диференційований). Психофізика відчуттів (Г.Фехнер, константа Вебера-Фехнера). Сенсорна адаптація.

6. Феноменологія відчуттів: інтроцептивні, екстероцептивні, пропріоцептивні відчуття. Субсенсорні відчуття. Загальні закономірності відчуттів. Синестезія і сенсибілізація органів відчуттів.

7. Процес сприймання: фізика, фізіологія, психологія. Механізм побудови перцептивного образу. Перцептивні дії: сукцесивні та симультанні. Рівні перцептивної діяльності: знаходження, ідентифікація, розпізнавання.

8. Феноменологія сприймання. Організація сприймання: сприймання форми і нервова система. Фігура і фон. Сприймання руху (стробоскопія), простору, часу, відчуття тіла. Основні детермінанти сприймання глибини. Ілюзії сприймання.

9. Основні властивості образу сприймання: предметність, асиміляція, цілісність, аферентний синтез (сторобоскопія). Константність сприймання: розмірів, форми, яскравості. Аперцепція. Позасенсорне сприймання.

10. Система і рівні основних форм відображення: фізичне, фізіологічне, психічне. Допсихічні і психічні форми існування матерії. Підходи до визначення субстрату психіки (пан-, біо_, антропо-, нейропсихізм).

11. Стадії та рівні розвитку елементарної сенсорної та перцептивної психіки (О.М.Леонтьєв, К.Фабрі): біологічно доцільні реакції (подразливість, чутливість, тропізми, таксиси), інстинкти, научіння, інтелектуальна поведінка.

12. Природа людської свідомості. Виникнення та розвиток свідомості. Культурно-історична та діяльнісна теорії (Л.С.Виготський, О.М.Леонтьєв). Змінені стани свідомості.

13. Несвідомі психічні процеси: їх фізіологічний та психологічний аналіз.

14. Поняття та будова людської діяльності. О.М.Леонтьєв про основні поняття і принципи теорії діяльності. Види та розвиток людської діяльності: спілкування, гра, навчання, праця. Діяльність та психічні процеси. Уміння, навички та звички.

15. Увага, об'єктивація і установка людини. Психологічні теорії уваги: Т.Рібо, Д.У.Узнадзе. Функції та види уваги. Розвиток уваги (концепція Л.С.Виготського).

16. Психологія пам'яті. Функції та види пам'яті. Індивідуальні відмінності пам'яті у людей. Теорії та закони пам'яті: асоціативна, гештальттеорія, смислова, психоаналітична, діяльнісна (Л.С.Виготський, О.М.Леонтьєв). Явище ремінісценції, інтерференція. Крива забування (Г.Еббінгауз). Формування та розвиток пам'яті (концепції П.П.Блонського та Л.С.Виготського).

17. Природа та види мислення. Аналогічні і символічні представлення. Логічні операції мислення. Мислительний процес та індуктивні і дедуктивні судження. Особливості творчого мислення. Поняття інтелекту.

18. Теорії мислення в психології: логічна теорія (С.Л.Рубінштейн), діяльнісна теорія (О.М.Леонтьєв, П.Я.Гальперін). Розвиток мислення. Концепція дитячого інтелекту (за Ж.Піаже), теорія поетапного формування розумових дій (П.Я.Гальперін). Дослідження формування понять (концепція Л.С.Виготського).

19. Визначення та види уяви. Функції уяви, її розвиток. Уява та типи творчого мислення. Уява та органічні процеси.

20. Поняття про мову і мовлення. Генетична основа мови. Функції мови. Анатомо-фізіологічні механізми мовлення. А.Р.Лурія про функціональні блоки і центри мови. Види мовлення. Розвиток мовлення у дітей (Л.С.Виготський, Ж.Піаже). Мова і мислення.

21. Воля та її основні ознаки. Теорії волі. Вольова регуляція поведінки, детермінація, само детермінація. Первинні, вторинні, третинні вольові якості. Вікові особливості вольової регуляції. Розлади вольових процесів.

22. Темперамент. Еволюція уявлень про темперамент (школа І.П.Павлова). Типи темпераментів і властивості. Місце темпераменту у структурі індивідуальних властивостей людини.

23. Характер та його місце у структурі особистості. Типологія характерів за Е.Кречмером, У.Шелдоном, Е.Фромом. Типи акцентуацій характерів за К.Леонгардом, А.Лічко. Формування характеру.

24. Здібності та задатки як індивідуально-типологічні відмінності людини (Б.Теплов, А.Анастазі, В.Небиліцин) та їх психофізіологічна основа. Розвиток здібностей.

25. Емоції. Фізіологія емоцій. Психологічні теорії емоцій: еволюційна (Ч.Дарвін), психоорганічна (Джемса-Ланге, Кеннона-Барда), інформаційна (П.В.Сімонов), когнітивного дисонансу (Л.Фестінгер). Емоції та особистість.

26. Психофізіологічні аспекти адаптації організму. Прийоми саморегуляції функціональних станів.

27. Фізіологічні механізми та біологічне значення стресу; вегетативні показники стресу. Характеристика стадій стресу; гормони стресу та адаптації; стрес та дистрес.

28. Сутність процесу соціалізації. Інститути, стадії та механізми соціалізації.

29. Поняття статусу особистості у соціальній психології. Основні складові статусу особистості. Поняття ролі в соціальній психології. Соціальні та гендерні ролі.

30. Механізми соціальної перцепції (каузальна атрибуція, ідентифікація, емпатія, рефлексія).

31. Суть і зміст поняття „мала група" як соціально- психологічного феномену. Класифікація малих груп.

32. Загальна характеристика процесів групової динаміки в малій групі

33. Поняття стилю керівництва та його вплив на ефективність діяльності групи.

34. Поняття конфлікту. Специфіка міжособистісного та внутрішньоособистісного конфлікту. Шляхи вирішення конфліктних ситуацій.

35. Психологія людських стосунків та міжособистісної взаємодії. Структура та механізми взаємодії.

36. Поняття комунікативної компетентності. Розвиток комунікативних умінь шляхом соціально-психологічного тренінгу.

37. Стадіальний характер розвитку психіки. Поняття вікового періоду, його основні характеристики. Генетичні аспекти розладів психіки та поведінки.

38. Нерівномірність як загальна характеристика психічного розвитку. Сенситивні періоди розвитку. Обдарованість як прояв нерівномірності розвитку психіки. Вундеркіндний тип розвитку.

39. Відставання у психічному розвитку, його причини, ознаки, види.

40. Опитування (анкетування, інтерв'ю) як метод психології. Правила складання плану опитування і його проведення. Використання даних анкетування та інтерв'ю. Бесіда, її значення в роботі практичного психолога.

41. Тестування як метод психології. Історія виникнення і використання методу. Види тестів. Процедурні аспекти тестування.

42. Спостереження як метод психологічного дослідження. Види спостережень. Вимоги до наукового спостереження.

43. Характеристика проективних методів вивчення особистості і можливості їх використання.

44. Педагогіка як наука про виховання людини. Мета і завдання виховання громадянина вільної і незалежної України.

45. Класифікація та характеристики видів дослідження, структурні компоненти дослідження, їх сутність.

46. Основні положення Болонської конвенції. Сутність компетентнісного підходу до змісту навчання й виховання їхньої якості.

47. Чинники формування особистості вчителя як умова ефективності розвитку і формування дитини.

48. Система освіти і виховання в Україні та ЇЇ структура. Традиційні і нові типи навчальних закладів. Основні принципи освіти в Україні.

49. Процес навчання, принципи навчання, зміст освіти, методи навчання та форми його організації.

50. Основні функції навчання та його рушійні сили.

51. Навчання як двобічний процес. Компоненти процесу навчання та їх характеристика. Викладання як діяльність учителя. Учіння як пізнавальна діяльність учня.

52 Принципи навчання, визначення принципів, регулятивна роль принципів в організації діяльності вчителя та учня.

53. Типи та структура уроків у початковій школі. 14. Принципи виховання та засоби їх реалізації у навчально-виховному процесі початкової школи.

54. Складові частини виховання молодших школярів, їхній зміст і завдання. Народна педагогіка про особистість, її розвиток, виховання й формування.

55. Основні форми виховної роботи, її планування.

56. Трудове виховання як актуальна проблема виховання. Завдання і зміст трудового виховання.

57. Виховання, самовиховання, перевиховання.

58. Загальні методи виховання та їх класифікація. Добір методів виховання у відповідності до мети, принципів, змісту, умов виховання, віку дітей.

59. Виховання в сім'ї як першооснова розвитку дитини.

60. Діяльність і спілкування як обєктивні фактори формування колективу. формування позитивної позиції особистості в колективі та міжособистісних взаєминах.

ТЕМЫ РЕФЕРАТІВ

1. Агресія та впливаючі на неї фактори.

2. Взаємозвязок між поведінкою, та соціальними установками.

3. Вплив культурного середовища на методи виховання

4. Вплив людей один на одного: теорія та практика.

5. Вплив сімї на формування особистості дитини.

6. Використання групових методів в навчанні.

7. Конфлікти в семї та методи їх корегування.

8. Конфлікти та шляхи їх вирішення.

9. Конфлікти між учнями та вчителями та шляхи їх подолання.

10. Міжетнічні відношення.

11. Проблема атракции в психологии. Факторы, що впливають на атракцию.

12. Проблема конформності в психологии.

13. Проблема межособистісних відносин в рвізних сферах діяльності людини.

14. Проблема социальної взаємодопомоги.

15. Психологія впливу.

16. Семейні конфлікти в транзактному анализі Э.Берна.

17. Соціально-психологічні механізми спілкування.

18. Соціально-психологичні особливості формування Я-концепції.

19. Социально-психологичні регулятори прийнятя особистістю інформації.

20. Стихійні групи та масові рухи.

21. Формування установок, цінностей, світосприйняття.

22. Співвідношення понять: індивід, особистість, індивідуальність. Біологічне та соціальне у структурі особистості.

23. Психологічна оцінка управлінської (менеджерської) діяльності з точки зору якостей особлистості, обмежень і т.п. Психологічні портрети (типи) сучасних менеджерів.

24. Проблема виникнення відчуттів. Рефлекторна природа. Властивості. Взаємодія і компенсаторні можливості відчуттів.

25. Основні особливості сприймання. Роль моторних компонентів у сприйманні. Аперцепція у роботі менеджера.

26. Пам’ять людини, її види. Основні характеристики процесів пам’яті. Організація процесу запам’ятовування у менеджерській діяльності.

27. Мислення як основа вирішення проблемних ситуацій у менеджерській діяльності.

28. Процеси мислення: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення. Індивідуальні особливості мислення та значення їх розвитку для успіху роботи менеджера.

29. Інтелект. Проблема генетичної обумовленості інтелекту. Типи інтелекту.

30. Інтелект. Фактори, що визначають розвиток інтелекту. Виміри інтелекту (тести).

31. Самовиховання вольових якостей менеджера. Аутотренінг. Тести.

32. Почуття і емоції особистості. Емоційні стани: афекту, настрою, стресу. Саморегуляція у сфері почуттів.

33. Стрес. Профілактика стресу у роботі менеджера.

34. Типи темпераменту, їх психологічна характеристика. Робота менеджера з особами різних темпераментів.

35. Менеджмент та психологічні типи особистості. Конфліктні особистості.

36. “Оціночні центри” у структурі підготовки менеджерів у розвинених промислових країна. Особливості психологічної підготовки.

37. Психологічна культура менеджера.

38. Ділове спількування в роботі менеджера. Особливості. Основні правила. Фази ділового спілкування. Культура ділового спілкування.

39. Бесіда як вид ділового спілкування. Етапи бесіди та їх психологічні особливості. Культура комунікативної взаємодії.

40. Психологічні бар’єри у спілкуванні. Шляхи їх подолання. Проблема психологічної сумісності.

41. Причини конфліктів. Напрямки подолання конфліктів. Основні стратегії поведінки у конфліктних ситуаціях.

42. Психологічні особливості формування іміджу менеджера.

43. Ділове спілкування та імідж менеджера. Психологічні особливості.

44. Психологічні аспекти іміджу фірми.

45. Агресивність підлітків та її причини

46. Аналіз базових понять та сучасні моделі обдарованості

47. Аналіз основних форм переживання емоційних станів людиною

48. Аналіз понять АГРЕСІЇ та ТРИВОЖНОСТІ

49. Аналіз сучасних тенденцій розвитку молодіжного самоврядування

50. Вивчення міжособистісних відносин в колективі

51. Вивчення особливостей педагогічної взаємодії вчителя та учнів

52. Вивчення проблем обдарованості в історичному контексті

53. Види емоцій і почуттів

54. Види обдарованості

55. Види пам'яті

56. Визначення понять ЗДІБНІСТЬ та ОБДАРОВАНІСТЬ

57. Виникнення і розвиток радянської психології

58. Виникнення конфліктів в організації

59. Виховні і пізнавальні функції гри

60. Вікові аспекти обдарованості

61. Вікові зміни спрямованості особистості

62. Вікові особливості мотивації досягнення у навчанні

63. Вікові особливості розвитку інтелекту

64. Вікові особливості розвитку уваги

65. Внутрішні та зовнішні детермінанти поведінки

66. Вплив емоцій на людину