7. Оформление списка использованных источников

Книги одного автора:

1. Дремина, И.Е. Психологическая диагностика детей: Учебно-методические материалы по дисциплинам психолого-диагностического цикла для студентов высш. пед. учеб. заведений / И.Е. Дремина. – Йошкар-Ола: МГПИ им. Н.К. Крупской, 2006. - 64 с.

2. Лежнина, Л.В. Психолог в образовании: Профессия. Обучение. Карьера: учебное пособие / Л.В. Лежнина. – Йошкар-Ола: МГПИ им. Н.К. Крупской, 2005. – 112 с.

3. Шалаева, С.Л. Социально-онтологический статус детства в системе общества: Монография / С.Л. Шалаева. – Йошкар-Ола: МГПИ, 2005. – 147 с.

Книги 2-х или 3-х авторов:

1. Морова, Н.С. Формирование социальной активности студентов в условиях воспитательной системы педагогического вуза: монография / Н.С. Морова, С.О. Грунина. – Йошкар-Ола: МГПИ им. Н.К. Крупской, 2007. – 104 с.

2. Лежнина, Л.В. Технология профориентационного собеседования: метод. пособие для абитуриентов / Л.В. Лежнина, Н.С. Морова, Н.П. Шабалина. – Йошкар-Ола, МГПИ им. Н.К. Крупской, 2002. – 19 с.

Книги 4-х и более авторов:

1. Бухгалтерский учет финансово – хозяйственной деятельности организации: методология, задачи, ситуации, тесты / З.Д. Бабаева [и др.]. - М.: Финансы и статистика, 2005. – 544 с.

Сборники научных трудов:

1. Психолого-педагогические проблемы совершенствования системы повышения квалификации: Материалы ХII научно-практической конференции. Ч. 1. – Йошкар-Ола: ГОУ ДПО (ПК) С «Марийский институт образования», 2006. – 144 с.

Статьи в сборниках научных трудов:

1. Дремина, И.Е. Поверь в свое дитя: Программа психологического тренинга для родителей детей с проблемами в развитии / И.Е. Дремина // Социальная экология детства: сб. науч. статей: Вып. 2/ под общ. ред. доц. Л.В. Лежниной. – Йошкар-Ола: МГПИ им. Н.К. Крупской, 2006. – С. 72 – 96.

2. Курапова, И.А. Взаимосвязь эмоционального выгорания педагога и его отношения к учащимся / И.А. Курапова // Психология – наука будущего: Материалы II международной конференции молодых ученых, 30-31 октября 2008 г. / под ред. А.Л. Журавлева, Е.А. Сергиенко, А.С. Обухова. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2008. - С. 222 – 225.

Журнальные статьи:

1. Дремина, И.Е. Добрая воля творит чудеса / И.Е. Дремина // СОТИС - социальные технологии, исследования. - 2006. - №5. - С. 49 – 54.

2. Лежнина, Л.В. Организационно-содержательные основы вхождения в профессию педагога-психолога / Л.В. Лежнина // Психолог в детском саду. – 1999. - № 4. – С. 132 – 137.

8. Примерные критерии оценки курсовых работ «Удовлетворительно»:

- теоретические аспекты темы раскрыты недостаточно, неполно, без должного осмысления студентом;

- отсутствует логика в отборе материала для анализа;

- мало ссылок на литературные источники, или они оформлены неправильно;

- отсутствуют выводы по каждому параграфу (пункту) работы;

- объем работы недостаточен (30 - 35 страниц);

- эмпирическое исследование проведено с грубыми ошибками и недостатками (очень мал объем выборки исследования; отсутствуют бланки с ответами испытуемых; анализ полученных данных неполон либо неверен; нет интерпретации полученных результатов; либо есть интерпретация и выводы, но нет промежуточных данных, представленных в таблицах или диаграммах);

- заключение по курсовой работе выполнено формально, не отражает содержания исследования;

- фактическое содержание работы может соответствовать вышеуказанным требованиям, но руководитель не был в курсе работы студента, студент не консультировался с руководителем, не представлял промежуточных результатов на обсуждение, не представил бланков с ответами испытуемых, не ориентируется в материале.