2.1 Система внеклассных мероприятий Взаимосвязи организмов в экосистемах

Цель урока: изучить типы взаимодействия между организмами в экосистемах.

Задачи:

Обучающие: сформировать у учащихся знания о видах взаимодействий между организмами, показать зависимость одних видов от других.

Развивающие: развивать умения анализировать, делать выводы, а также развитие творческого мышления и интереса к экологии.

Воспитывающие: способствовать нравственному воспитанию учащихся, формированию чувства толерантности как основе доброжелательных отношений внутри классного коллектива.

Технология: проблемно-диалогическая

Методы урока: словесный, проблемно-поисковый, наглядно-графический, эвристическая беседа.

Межпредметные связи: биология, социология, психология, математика

Внутрипредметные связи: типы взаимодействий видов, трофические цепи как условие устойчивости экосистем

Экологическая зарядка (фронтальный опрос)

1. Работа с терминами – терминологический бой между рядами.

Какие термины вы употребите, если вам нужно рассказать: 1варианту об экосистеме, 2 варианту о популяции. Составьте предложения с этими терминами. Время 1минута.

2. Решите экологические примеры: запись на доске

Особь +особь…..+ особь =

Популяция + популяция +…+ популяция =

Экосистема + экосистема +…+ экосистема =

Ценоз + ценоз +…ценоз =

Биоценоз + экотоп =

3. Слон, лягушка травяная, голубь сизый, заяц? Объясните сколько видов и сколько особей перечислено?

«Блеф-клуб» (выберите правильность суждений), самоконтроль

1. Ярусность дает растениям более полно использовать ресурсы среды.

2. Примером межвидовой конкуренции является взаимоотношения волков в стае.

3. Хищничество как правило полезно для популяции жертв

4. Паразитов относят к редуцентам.

5. В лесных экосистемах основную массу продуцируют деревья.

6. Во всех биогеоценозах есть продуценты

7. Любой биогеоценоз является экосистемой.

8. В пищевых цепях количество звеньев неограниченно.

9. В Мировом океане зоомасса во много раз превышает фитомассу.

10. Все растения – продуценты

Ключ: 1,3,5,7,9 Критерии: 0 – «5», 1-2 – «4», 3-4 - «3», 5 и боле ошибок – «2».

Терминологический диктант (взаимоконтроль)

1 вариант – нечетные вопросы 2 вариант – четные вопросы

1. Автотрофы, производящие органические в-ва из неорганических ( продуценты)

2. Гетеротрофы, разрушающие органические в-ва до минеральных ( редуценты)

3. Гетеротрофы, питающиеся готовыми органическими веществами (консументы)

4. Последовательный перенос энергии с одного трофического уровня на другой (пищевая цепь)

5. Звено в пищевой цепи (трофический уровень)

6. Переплетения цепей питания (сети питания)

7. Живое сообщество на определенной территории (биоценоз)

8. Растительное сообщество (фитоценоз)

9. Территория с однотипным рельефом и условиями среды (экотоп)

10. Любая совокупность видов со средой обитания, где поддерживается круговорот веществ (экосистема)

Работа на доске: устно, фронтально

1. Найдтеи лишнее понятие – третий лишний и объясните почему?

Продуцент, консумент, паразит

Сосна, лягушка, петров крест

Дождевой червь, плесневый гриб, гусеница

Дуб, ковыль, белка

2. Восстановите последовательность

-Медведь, зоопланктон, лосось, мелкая рыба, планктон. И рассчитайте сколько надо фитопланктона чтобы вырос медведь массой 300 кг?

-Паук, синица, нектар цветов, ястреб, муха. И рассчитайте сколько надо массы пауков, чтобы вырос ястреб массой 5 кг?

3. Решите письменно по вариантам задачи:

1 вариант - Какое количество растительной биомассы сохраняет одна особь гигантской вечерницы (занесена в Красную книгу Чувашской Республики), весящая около 50 г и питающаяся крупными растительноядными жуками? Ответ : ( 5000 г)

2 вариант – Какую массу зерна сохраняет одна сова, весящая 1,5 кг и питающаяся мышами? Ответ: (150 кг)