9.2 Общая характеристика зрелости

 

Зрелость – самый длительный для большинства людей период жизни. Его верхнюю границу разные авторы определяют по-разному: от 50–55 до 65–70 лет. Обычно ее связывают со временем ухода на пенсию. Так, по Э. Эриксону, зрелость охватывает время от 25 до 65 лет. Конец периода зрелости значительно колеблется в зависимости от индивидуальных, прежде всего личностных, особенностей.

Зрелость считается порой полного расцвета личности, когда человек может реализовать весь свой потенциал, добиться наибольших успехов во всех сферах жизни. Поэтому наука, изучающая закономерности и механизмы развития человека в зрелости, получила название «акмеология» (от греч.«акмэ» – пик, вершина, высшая степень чего-либо). Г. Олпорт основными чертами психологически зрелого человека считал следующие:

1) широкие границы «Я». Зрелые люди могут посмотреть на себя со стороны, активно участвуют в трудовых, семейных, социальных отношениях, имеют хобби, интересуются политическими и религиозными вопросами, всем, что они считают значимым;

2) способность к теплым, сердечным социальным отношениям (дружеской интимности и сочувствию). Дружески-интимный аспект отношений проявляется в способности человека выказывать глубокую любовь к семье и близким друзьям (без собственничества и ревности). Сочувствие выражается в способности человека быть терпимым к различиям в ценностях или установках между собой и другими. Это позволяет ему демонстрировать глубокое уважение к другим, признание их позиции, а также общность со всеми людьми;

3) эмоциональная неозабоченность и самопринятие. Взрослые люди имеют положительное представление о самих себе, терпимы к себе и другим, умеют справляться с собственными эмоциональными состояниями, не мешая благополучию окружающих. Выражая свои мнения и чувства, они считаются с тем, как это повлияет на других;

4) реалистичное восприятие, опыт и притязания. Зрелый человек обладает здоровым чувством реальности (не передергивают факты в угоду своей фантазии и потребностям), соответствующей квалификацией и познаниями в своей сфере деятельности. Они могут отодвигать на задний план свои личные желания и импульсы до тех пор, пока не завершено важное дело, стремятся к достижению лично значимых и реалистичных целей;

5) способность к самопознанию и чувство юмора. Зрелый человек самообъективен, т. е. имеет представление о своих сильных сторонах и слабостях. Важной стороной самопознания является  юмор – способность посмеяться над самым любимым (включая свою собственную персону) и все же продолжать ценить его;

6) цельная жизненная философия. Зрелые люди способны видеть целостную картину благодаря ясному, систематическому и последовательному выделению значимого в собственной жизни. Человеку нужна система ценностей, содержащая главную цель или тему, что и сделает его жизнь значимой. Взрослая личность имеет глубоко укоренившийся набор неких ценностей, которые служат объединяющей основой жизни человека.

Главными сторонами жизни в зрелости продолжают оставаться семейные отношения и профессиональная деятельность, однако меняется их социальная ситуация развития. Если в молодости это была ситуация организации, создания соответствующих сторон жизни, то в зрелости – ситуация самореализации, полного раскрытия своего потенциала.

Э. Эриксон основной проблемой зрелости считает выбор между продуктивностью и инертностью, которые характеризуют прогрессивную и регрессивную линии развития. Понятие продуктивности включает творческую и профессиональную продуктивность, а также вклад человека в воспитание и утверждение в жизни следующего поколения. Продуктивность связана с заботой о людях, результатах, идеях, к которым человек проявляет интерес. Инертность ведет к поглощенности собой, своими личными потребностями.

Важнейшая особенность зрелости – осознание ответственности за содержание своей жизни перед самим собой и окружающими. Зрелый человек должен способствовать приумножению воспринятой им культуры и передаче ее будущим поколениям. Накопленный опыт, знания, умения представляют для человека огромную ценность, но в то же время могут создать трудности при восприятии новых прогрессивных идей, тормозить рост его творческих возможностей. Прошлый опыт при отсутствии разумной гибкости и многогранности может стать источником консерватизма, ригидности, неприятия мнений и идей других людей.

У некоторых людей в зрелом возрасте проявляется кризис 40 лет. Это своеобразное повторение кризиса 30 лет, которое происходит, если человек не смог разрешить свои экзистенциальные проблемы. Он остро переживает неудовлетворенность своей жизнью, расхождение между жизненными планами и их реализацией. Кроме того, изменяется отношение со стороны коллег по работе. Необходимы результаты деятельности, демонстрация определенного уровня профессионального мастерства.

Помимо этого кризис 40 лет нередко вызывается обострением семейных отношений. В это время обычно начинают жить самостоятельной жизнью дети, умирают некоторые близкие родственники и друзья более старшего поколения. Все это способствует окончательному осознанию характера супружеских отношений. Если кроме заботы о детях и родителях супругов больше ничего не связывало, семья может распасться.

В случае возникновения кризиса 40 лет человеку приходится еще раз перестраивать свой жизненный замысел, вырабатывать во многом новую «Я-концепцию». С этим кризисом могут быть связаны серьезные перемены в жизни, вплоть до смены профессии и создания новой семьи.

Центральным новообразованием периода зрелости является продуктивность. При появлении кризиса 40 лет можно говорить о еще одном важном новообразовании зрелости: коррективах жизненного замысла и связанных с ними изменениях «Я-концепции».

Часть исследователей, например Э. Клапаред, полагают, что, достигая в зрелости своего расцвета и пика профессиональной продуктивности, человек прекращает свое развитие, останавливается в повышении своего профессионального мастерства и т. п. Затем наступает спад, постепенное убывание профессиональной продуктивности.

Распространен взгляд на зрелость как на возраст, в пределах которого у многих людей начинается спад жизненной активности. В то же время Г. Крайг отмечает, что «зрелость может быть периодом расцвета применительно к семейной жизни человека, его карьере или творческим способностям, но при этом люди все чаще задумываются о том, что они смертны и что их время уходит. Некоторых людей в середине жизни начинают беспокоить вопросы своего творческого потенциала и необходимости передать что-то следующему поколению, мучить опасения по поводу стагнации и упущенных возможностей, одолевать заботы о том, как сохранить близкие отношения с родными и друзьями». 

Переход от прогресса к регрессу чаще всего связывают с возрастом от 40 до 50 лет. В период зрелости у большинства людей начинаются инволюционные процессы, связанные с биологическим старением. Исследования Б. Г. Ананьева показали, что процесс развития психических функций в зрелости сложен и неоднозначен. Так, в ранние и средние периоды зрелости продолжается прогрессивное развитие общих свойств функций. В дальнейшем происходит специализация психических функций в процессе профессиональной деятельности. В поздние периоды зрелости нередко отмечается совмещение инволюции общих свойств функции с прогрессивным развитием ее специализации. Например, могут продолжать прогрессивно развиваться технические и другие виды специального мышления, творческое воображение, профессиональная память и т. п.

Одна из важных задач взрослого человека – вырастить своих детей. Особенности детско-родительских отношений зависят от стиля семейного воспитания, принятия или непринятия ребенка, личностных особенностей ребенка и т. д. Эмансипация, психологическое отдаление детей от родителей начинается с подросткового возраста. Если у ребенка выраженный гипертимный, эпилептоидный, истероидный или неустойчивый тип характера, эмансипация протекает бурно и тяжело. Возможны скандалы, шантаж, побеги из дома. У подростков с астеноневротическим, психастеническим и сензитивным типами характера в основном сохраняется прежняя система отношений с родителями.

Когда дети достигают юношеского возраста, их отношения с родителями стабилизируются. Выросшие дети продолжают жить в родительской семье уже на правах более независимых, чем раньше, членов семьи или уходят из дома. На западе принят второй вариант. Психологи описывают феномен «опустевшего гнезда»: когда младший ребенок покидает дом, родители остаются вдвоем, лишаются привычных связей и забот, вынуждены в какой-то мере пересматривать свои отношения и образ жизни. В этот период особенно тяжело входить тем, кого не объединяют глубокие чувства. Сохранению семьи часто способствует материальная зависимость супругов друг от друга. Кроме того, многие американцы отмечают, что после ухода детей наступает приятное время увеличения их свободы, возможностей личной жизни, освобождения от ежедневных родительских обязанностей. Отношения с детьми, поддерживаемые на расстоянии, становятся в большей степени взаимными и равными (Г. Крайг).

У нас многие семьи включают по 2–3 поколения, представители которых зачастую желают, но не имеют возможности разъехаться. Отношения родителей и взрослых детей, живущих вместе, обычно сложнее, чем на расстоянии. У молодежи вырабатывается свой образ жизни, привычки, родители уже не могут продолжать воспитание. Обе стороны уже совершенно равноправны и должны приспосабливаться друг к другу, к меняющимся обстоятельствам жизни. Особенно сложными становятся отношения, когда дети создают свои семьи, появляются внуки. К наиболее распространенным причинам конфликтов в этот период относят: вмешательство во взаимоотношения молодых; инфантильность молодежи, осознание своих прав и нежелание брать на себя ответственность, принять новые обязанности (Г. Навайтис). Осложнение отношений, неумение их перестроить, вместе решать возникающие проблемы не всегда приводят к открытым конфликтам. Иногда семья втягивается в своеобразные игры (Э. Берн).

Психологическое отдаление взрослых детей от родителей – естественное, закономерное явление, без которого невозможно достижение самостоятельности, построение собственной жизни младшим поколением. Идеальный вариант – предоставление детям самостоятельности при сохранении теплых взаимных чувств. Однако в этот период могут наблюдаться симбиотические отношения, предполагающие сохранение тесных детско-родительских отношений и эмоциональной  зависимости ребенка от родителя. Они развиваются в семьях, где мать одна воспитывает ребенка или, имея мужа, не удовлетворена браком и всю свою любовь отдает ребенку. Аналогичная ситуация может наблюдаться также, если ребенок поздний, единственный и долгожданный. Для симбиотических отношений характерна безусловная любовь к ребенку, полная сосредоточенность на нем, гиперопека, стремление «жить за ребенка». Когда дети взрослеют, отношения не меняются. Мама все решает, диктует, решает, ведет за собой. Увести от матери пассивного, привыкшего к опеке ребенка, может только очень сильный, доминантный партнер, готовый ее заменить (Н. В. Самоукина). Для матери разрыв симбиотических отношений трагичен, поэтому она сделает все возможное, чтобы вернуть ребенка от супруга, недостаточно о нем заботившегося и контролировавшего его. Обычно мать боится одиночества и все больше привязывает ребенка к себе (осознанно или неосознанно).

Эмоциональная зависимость от ребенка (обычно у матери) может появиться и ввиду определенных драматических обстоятельств: он стал инвалидом, алкоголиком, наркоманом и т. п. Такая эмоциональная зависимость не всегда взаимна.

Психологический возраст в зрелости во многом зависит от индивидуальных особенностей человека, от направленности личности, специфики жизненных целей и их реализации. В то же время дальнейшее развитие личности во многом определяются динамикой психологического возраста. В зрелости возможны три варианта соотношения психологического возраста с хронологическим:

1) адекватность – совпадение психологического и хронологического возраста;

2) опережение – преждевременное старение. Чаще всего оно связано с конечностью поставленных и реализованных жизненных целей, отсутствием перспектив, преждевременное старение нередко бывает связано с несчастьем – утратой близкого человека, тяжёлой болезнью, природной или социальной катастрофой (землетрясение, война и т. д.);

3) отставание. Любовь, творческие достижения, успехи близкого человека, карьерный рост могут привести к движению в сторону психологической молодости. Деятельные и творческие люди ощущают себя молодыми. У них сохранение чувства молодости связано с реальной продуктивной работой в настоящем и значительными планами на будущее. В этом случае можно говорить о более высоком, чем при просто адекватном психологическом возрасте, уровню зрелости.

Другой вариант отставания наблюдается при симбиотических отношениях. Известен тип «вечного юноши», который не может и не хочет взрослеть. В этом случае отставание психологического возраста от хронологического приводит к реализации инфантильных установок личности. При этом ориентация на давно сложившиеся стереотипы, искусственное продлевание стиля жизни, свойственное молодости, приобретает функции защитного механизма.