- •МЕтодика виконання самостійної роботи
- •Методи вивчення впливу чинників середовища у навчально-виховних установах на здоров’я дітей і підлітків
- •Гігієнічна оцінка організації навчального процесу у школі
- •Гігієнічна оцінка режиму дня
- •Приблизна схема режиму добової діяльності учнів різного віку
- •Сумарна кількість годин для різних видів діяльності та відпочинку школярів
- •Гігієнічна оцінка навчальних меблів
- •Особливості розподілу меблів серед школярів різного віку
- •Методика виготовлення універсального парто-ростоміра (лінійки Нікітіна-Флерова)
- •Основні розміри шкільної парти
- •Ситуаційні задачі
- •Вихідний контроль рівня знань студентів
- •1. Укажіть провідні принципи складання режиму дня дітей і підлітків:
- •2. Укажіть які показники в першу чергу повинен враховувати режим дня дітей та підлітків:
- •3. Назвіть, які методи використовуються для здійснення гігієнічної оцінки режиму дня дітей і підлітків:
- •4. Укажіть основні напрямки здійснення контролю за навчальним розпорядком школярів:
- •5. Назвіть провідні принципи складання розкладу занять у школі:
- •6. Назвіть основні структурні елементи уроку в загальноосвітній школі:
- •7. Назвіть провідні принципи гігієнічної оцінки уроку в загальноосвітній школі:
- •8. Укажіть основні методики визначення ступеня складності предметів у середній школі:
- •9. Дайте визначення поняття “шкільна зрілість” дитини:
- •10. Укажіть методи експрес-оцінки функціональної готовності дитини до вступу в школу:
- •Проміжний контроль рівня знань студентів
- •18. Перерахуйте основні зони земельної ділянки загальноосвітньої школи:
- •А. *Блочна
- •В. Не вище 1 поверху
- •30. Назвіть гігієнічний норматив температури повітря в класних кімнатах:
- •31. Перерахуйте основні вимоги до шкільних меблів:
- •32. Назвіть основні розміри шкільної парти:
- •33. Дайте визначення поняття “дистанція спинки” шкільних меблів:
- •34. Дайте визначення поняття “дистанція сидіння” шкільних меблів:
- •35. Дайте визначення поняття “диференція” шкільних меблів:
- •Кінцевий контроль рівня знань студентів
- •36. Укажіть, які дані дозволяє визначити універсальний парто-ростомір (лінійка Нікітіна-Флерова):
- •Е. Жовтий
6. Назвіть основні структурні елементи уроку в загальноосвітній школі:
А. *Організаційна частина, перевірка домашнього завдання, основна частина, закріплення нового матеріалу, заключна частина
В. Вступна частина, проміжна частина, заключна частина
С. Вступна частина, тренувальна частина, додаткова частина
D. Організаційна частина, перевірка домашнього завдання, основна частина, тренувальна частина, додаткова частина
Е. Вихідна частина, перехідна частина, кінцева частина
Джерело інформації: Гігієна та екологія / [Бардов В. Г., Москаленко В. Ф., Омельчук С. Т. та ін.] ; за ред. В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 444-446.
7. Назвіть провідні принципи гігієнічної оцінки уроку в загальноосвітній школі:
А. *Дослідження умов проведення уроку, вивчення особливостей подання навчального матеріалу, вивчення методики та наочності викладання, проведення хронометражу основних структурних елементів уроку, оцінка ступеня розвитку втоми учнів
В. Оцінка шкільних меблів, оцінка шкільних підручників, урахування особливостей фізичного розвитку, урахування рівня фізичної працездатності
С. Урахування стану здоров’я та морфофункціональних можливостей організму, урахування особливостей фізіологічної кривої працездатності, урахування ступеня важкості предметів та характеру їх взаєморозташування
D. Урахування морфофункціональних можливостей організму, урахування рівня фізичної працездатності, урахування величин добової рухової активності, урахування особливостей розумової працездатності
Е. Оцінка функціональної готовності до навчання у школі, урахування мотиваційної спрямованості, урахування нервово-психічного стану, урахування характерологічних властивостей
Джерело інформації: Гігієна та екологія / [Бардов В. Г., Москаленко В. Ф., Омельчук С. Т. та ін.] ; за ред. В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 445-446.
8. Укажіть основні методики визначення ступеня складності предметів у середній школі:
А. *Групування предметів за ступенем складності, використання рангової шкали складності
В. Проведення хронометражу навчальних занять, визначення щільності уроку
С. Проведення функціональних проб, поглиблене психофізіологічне обстеження
D. Оцінка фізичного розвитку, проведення степ-енергометрії (PWC170)
Е. Визначення розумової підготовленості, Визначення фізичної підготовленості
Джерело інформації: Гігієна та екологія / [Бардов В. Г., Москаленко В. Ф., Омельчук С. Т. та ін.] ; за ред. В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 445.
9. Дайте визначення поняття “шкільна зрілість” дитини:
*A. Фізіологічна, функціональна, фізична та розумова готовність організму дитини до систематичних навчальних занять
B. Гармонійність фізичного та розумового розвитку дитини шкільного віку
C. Вміння дитини правильно і своєчасно виконувати дозовані завдання
D. Поєднання гармонійності фізичного розвитку дитини із вмінням читати та писати
E. Фізична та розумова готовність організму дитини до систематичних навчальних занять
Джерело інформації: Гігієна та екологія / [Бардов В. Г., Москаленко В. Ф., Омельчук С. Т. та ін.] ; за ред. В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 440-442.