За технологією Домана навчання читання можна починати з 6-8 місяців.

При переході до наступних етапів слід поступово зме­ншувати висоту літер, дотримуючись при цьому такого правила: не можна одночасно зменшувати розмір шри­фту і збільшувати кількість слів.

Глен Доман є також автором унікальної технології на­вчання математики малюків віком 2,5-3 років. За тра­диційними методиками, дітей навчають оперувати циф­рами при різних обчисленнях, тобто при додаванні, відніманні, множенні та діленні.

За технологією Г. Домана дитину навчають розрізня­ти кількість, і в результаті всі обчислення здійснюються як операції над множинами, за рахунок чого й досягає­ться фантастична швидкість їх проведення.

За означеною технологією виокремлюються 5 етапів у навчанні дитини математики:

1. упізнавання кількості;

2. рівності;

3. розв'язання прикладів;

4. упізнавання цифр;

5. рівності з цифрами.

Детальніше спинимося на першому етапі, оскільки саме він визначає суть технології Глена Домана.

На цьому етапі виготовляється комплект карток з цу­пкого білого картону (27,5 х 27,5 см), на які нанесено червоні кружальця – від 1 до 100. Навчання починаєть­ся з демонстрування карток, на яких нанесено від одно­го до п'яти кружалець. Дитині послідовно показують ці картки і називають відповідне число. Заняття проводять тричі на день. Наступного дня проводять три заняття з першим комплектом і додають ще один комплект – з картками, на які нанесено від 6 до 10 кружалець. Цей комплект показують також тричі на день. Перед кожним наступним показом картки обов'язково перетасовують, щоб їхня послідовність була непередбачуваною.

З першими двома комплектами заняття проводяться п'ять днів. Починаючи з шостого дня, з комплектів щод­ня вилучають по одній старій картці й додають до нього по одній новій.

Таким чином, приблизно за 50 днів дитина запам'я­товує всі ці картки й розрізняє їх. Вона з першого по­гляду може впізнати 47 кружалець, 47 монеток або 47 мотрійок. Причому здатність до розрізнення у неї фе­номенальна: вона завжди відрізняє 99 кружалець від 98 і 100.

Пізніше, коли дитина ознайомиться з числами та їх записуванням за допомогою цифр, у її мозку виникає відповідне число кружалець, тобто вона здатна "бачи­ти" відповідну множину. Ця здатність і дає дитині мож­ливість дуже швидко виконувати будь-які математичні обчислення; вона є основою особливих математичних здібностей.

Звичайно, проходженням п'яти етапів навчання роз­пізнавання кількості, запропонованих Г. Доманом, вивчення математики не обмежується, а власне. тільки починається. Далі триває глибоке вивчення математики за допомогою чинних шкільних підручників з математики, алгебри, геометрії, тригонометрії, а згодом – і вузівсь­ких підручників з вищої математики. Дитина може це робити самостійно або за допомогою батьків і вчителів.

Великий інтерес становить технологія Г. Домана, яка допомагає дати дитині енциклопедичні знання.

Глен Доман вважає освіченість "сумою трьох склад­ових: здатності читати, здійснювати математичні об­числення і запасу енциклопедичних знань".

Обґрунтовуючи необхідність третього складника, Г. Доман наголошує, що дорослі мають ознайомлювати дітей з різноманітними фактами, які є основою знань. Він проводить аналогію між людським мозком і комп'ю­тером: "Мозок, як і комп'ютер, повністю залежить від набору фактів, закладених у його пам'ять". У комп'юте­рі цей запас іменується базою даних; Г. Доман викорис­товує термін "база знань".

Діти поглинають факти, що їх Глен Доман називає бі­тами знань, зі швидкістю, яку неможливо порівняти зі швидкістю дорослого розуму. Але чи є факти самі по собі знаннями? Звичайно, ні. Вони є базою, підмурівком, на якому буде зведено будівлю. Без фактів немає знань.