Ази математики

Методика вимагає колосальних витрат часу і сил (якщо складати картки самостійно). Простіше всього зробити картки по математиці і реалізувати саме математичну програму.

Навчання рахунку за Доманом засновано на тому, що дитина бачить всі крапки, які знаходяться в її полі зору. Якщо малюку і дорослому запропонувати лист паперу, на якому безладно намальовано тридцять крапок, дорослий, щоб визначити число крапок, мимовільно почне їх перераховувати і лише після цього скаже: «Тридцять» (саме так нас в дитинстві учать вважати - по порядку 1, 2, 3, 4...). Дитині нічого рахувати не потрібно: він просто бачить тридцять крапок. Тому якщо ми повідомимо його, що це тридцять, він зрозуміє і запам'ятає, як називається така кількість. Саме кількість повинен спочатку пізнати малюк (з чого складається три, десять, двадцять п'ять), а вже потім порядок. Як і при навчанні читанню, малюку показують картки з намальованими на них крапками (числу один відповідає одна крапка, числу два - дві і т.д.), з часом кількість переходить в якість (всього потрібно зробити 100 карток). Головне, щоб дитина зрозуміла принцип!

Друга сходинка програми - демонстрація прикладів: ті ж картки з крапками (наприклад, картка «п'ять» «плюс» картка «шість» «дорівнює» картка «одинадцять»). Далі все складніше і складніше, поки малюк не зрозуміє принцип. Коли це відбудеться, точно сказати не можна, тому що свої знання дитина може продемонструвати лише побічно.

Основні положення методики Глена Домана:

- залежність соціального та інтелектуального розвитку від раннього фізичного удосконалення дитини;

- використання унікальних можливостей раннього дитинства;

- виховання «професійних» батьків (батьків, які вважають дітей вищим сенсом життя і які володіють педагогічними уміннями);

- поєднання програми фізичного удосконалення з грою на музичних інструментах, письмом, малюванням;

- формування функціонального та потенційного інтелекту дитини;

- максимальна наочність у навчанні;

- навчання дітей читання не за буквами і складами, а відразу словами;

- аналогія дитячого мозку з комп’ютером (швидке запам’ятовування великої кількості фактів – «бітів знань»);

- поділ галузей знань на головні відділи і категорії ( з метою забезпечення доступності знань) та поділ категорій на комплекти, що складаються з карток-бітів і пояснювального тексту на звороті.

Роль педагога згідно методики: Педагог забезпечує дітям необмежені можливості для їх розвитку, допомагає навчитися читати, писати, набути енциклопедичних знань, розвинути музичні здібності та досягти фізичної досконалості. Згодом учитель виступає як спостерігач, порадник.

Форми занять: Заняття індивідуальні, індивідуально-групові та групові.