Тест текущего контроля

по теме «Автотрофный тип обмена веществ» (общая биология)

(мономорфный критериально ориентированный)

К каждому заданию дано несколько ответов, из которых только один верный. Выберите верный, по Вашему мнению, ответ. В бланке ответов под номером задания поставьте крестик (X) в клеточке, номер которой равен номеру выбранного Вами ответа.

1. Растения проводят фотосинтез, чтобы обеспечить

1) себя органическим веществом

2) себя кислородом

3) животных органическим веществом

4) животных кислородом

2. Источником кислорода при фотосинтезе является

1) углекислый газ 2) вода 3) АТФ 4) глюкоза

3. Основными процессом световой фазы фотосинтеза является

1) поглощение СО₂ и синтез глюкозы

2) синтез глюкозы и выделение кислорода

3) выделение кислорода и синтез АТФ

4) синтез АТФ и поглощение СО₂

4. В темновую фазу фотосинтеза

1) синтезируется глюкоза, потребляется АТФ

2) синтезируется глюкоза, синтезируется АТФ

3) окисляется глюкоза, потребляется АТФ

4) окисляется глюкоза, синтезируется АТФ

5. В световой фазе фотосинтеза происходит превращение энергии

1) световой в химическую 2) световой в механическую

3) химической в химическую 4) химической в механическую

6. Хлорофилл наиболее активно поглощает … цвета спектра.

1) желтый и синий 2) синий и красный

3) красный и зеленый 4) зеленый и желтый

7. Зеленые растения потребляют

1) при фотосинтезе - углекислый газ, при дыхании - кислород

2) при фотосинтезе - углекислый газ, при дыхании – углекислый газ

3) при фотосинтезе - кислород, при дыхании - углекислый газ

4) при фотосинтезе - кислород, при дыхании – кислород

8. Хемосинтезом называют синтез прокариотами органических веществ из неорганических, использующий энергию

1) окисления неорганических веществ 3) брожения

2) окисления органических веществ 4) света

9. Хемосинтез – способ автотрофного питания, присущий

1) бактериям

2) бактериям и грибам

3) бактериям, грибам и животным

4) бактериям, грибам, животным и растениям

10. Питание готовыми органическими веществами называется

1) хемоавтотрофным 2) фотоавтотрофным

3) гетеротрофным 4) миксотрофным

3.3. Разработка теста тематического контроля

Тест тематического контроля контролирует больший объем материала, его длина и время проведения больше, можно использовать несколько форм тестовых заданий. Спецификация также будет несколько сложнее:

- педагогические цели тестирования – определение степени усвоения классом и каждым учеником материала темы, выявление структуры знаний на содержательном уровне;

- содержание теста – зоология беспозвоночных,7 класс, комплекс девяти параграфов по теме «Насекомые» - 28 час. ;

- исходные (нормативные) документы, определяющие содержание педагогического теста – основной многоуровневый учебник предназначен для классовс углубленным изучением биологии, не является общеупотребимым, ссылки на него дают Программно-методические материалы. Биология. 6-11 кл. / Сост. В.С. Кучменко. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.:Дрофа, 2000. – 224с.;

- учебники и учебные пособия, рекомендуемые для подготовки к педагогическому тестированию – Зоология: Беспозвоночные: 7кл./ Учеб. для шк. и кл. с углубл. изучением биологии/ В.Р. Дольник, М.А. Козлов. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО « Издательство АСТ»; СПб.: СпецЛит, 2002. – 252с.

- применяемый подход к разработке и интерпретации педагогического теста - критериально ориентированный тест;

- элементы содержания предмета, включенные в тест – преподаватель составляет тезаурус на основе применяемого учебника и объема материала, избранного преподавателем: малый объем, требуемый Программой объем или расширенный объем. В тесте Приложения 2 достаточно широко использованы анатомические термины;

- требования к уровню подготовки респондента - профильный уровень;

- соотношение заданий в варианте по разделам предмета, видам деятельности и уровням усвоения знаний – 50% тестовых заданий ориентированы на фактуальные биологические знания и репродуктивный уровень усвоения, 50% - на классификационные знания и репродуктивный уровень усвоения;

- уровень трудности заданий - 50-80%;

- структура теста – расположение заданий согласно логике предмета;

- доминирующая деятельность испытуемого - письменные тесты;

- форма предъявления – бланковые тесты;

- инструкции к испытуемым – в тесте;

- количество вариантов теста - один;

- количество заданий в варианте теста – 25;

- количество форм заданий в варианте теста – две: часть А - закрытые тестовые задания множественного выбора одного ответа из 4 предложенных, в том числе, одно – в сопровождении рисунка; часть В – пять открытых заданий: два на установление соответствия; одно - множественного выбора нескольких правильных ответов и два открытых задания дополнения в сопровождении рисунка;;

- форма заданий по способам оценки – дихотомическая (0-1), но задания В1-В3 могут быть оценены как политомические;

- общее время выполнения теста и планируемое время на выполнение каждого задания – 35 минут, 1-2 минуты на выполнение одного задания.

- критерии оценки:

правильное выполнение 90% - 100% заданий теста - отметка «5»;

правильное выполнение - 89% - 75% заданий теста– отметка «4»,

правильное выполнение 74% - 51% заданий теста – отметка «3»,

правильное выполнение 50% заданий теста и менее - отметка «2».

План теста тематического контроля повторяет традиционную в зоологии последовательности описания объекта: систематика - предковые формы – ароморфозы – внешнее строение и размеры - покровы – опорно-двигательная система – кровеносная система – дыхательная система – пищеварительная система – выделительная система – нервная система и органы чувств - половая система, размножение, жизненные циклы – биоразнообразие - экологические характеристики – значение в биосфере и для человека (Приложение 2). При тематическом контроле почти все задания должны быть ориентированы на фактуальные биологические знания и репродуктивный уровень усвоения, тем более, что учащиеся 7 класса еще не готовы к проверке более сложных биологических знаний. Однако сама специфика темы диктует необходимость заданий, контролирующих классификационные знания (Приложение 2, задания А16-А20, В1-В5). Введение заданий на сравнительные знания – весьма желательно в тесте любого типа (Приложение 2, задание А12). Учащиеся 7 класса весьма охотно работают с заданиями разных форм, особенно – в сопровождении рисунков, что является обоснованием полиморфности теста.