5. Методи вивчення сім'ї.

Кожен педагог, класний керівник мріє бачити у батьках дитини свого однодумця. Тільки компетентні, чуйні батьки зможуть вчасно зреагувати на зміни, що відбуваються з дитиною.

Компетентні батьки - це мінливі батьки, а значить змінюється життя дитини і суспільства в цілому і в кращу сторону.

Найбільш поширеними методами роботи з батьками є:

* діагностика,

* консультація, тренінг,

* спостереження,

* бесіда,

* тестування і анкетування,

* твір як метод вивчення сім'ї,

* метод узагальнення незалежних характеристик,

* педагогічна вітальня.

Ця робота включає використання оптимальних форм і методів у диференційованої груповий та індивідуальної роботи з сім'єю:

* Складання характеристик сімей учнів (склад батьків, сфера їх зайнятості, освітній і соціальний рівень та ін.).

* Організація діагностичної роботи по вивченню сімей.

* Організація психолого-педагогічної освіти батьків.

* Створення системи масових заходів з батьками, робота з організації спільної суспільно значущою діяльності та дозвілля батьків і учнів.

* Виявлення і використання в практичній діяльності позитивного досвіду сімейного виховання.

* Впровадження в сімейне виховання традицій педагогіки.

* Надання допомоги батькам в формуванні морального способу життя сім'ї, профілактики та діагностики наркоманії, у попередженні інших негативних проявів у дітей і підлітків.

* Використання різних форм співпраці з батьками, залучення їх у спільну з дітьми творчу, соціально значиму діяльність, спрямовану на підвищення їх авторитету.

* Створення умов для забезпечення прав батьків на участь в управлінні освітньою установою, організації навчально-виховного процесу: допомога в організації діяльності громадських батьківських формувань (Рада школи, батьківський комітет, Рада батьків та ін.);

* Об'єднань батьків з сімейних проблем (школа молодих батьків, союз, асоціація, клуби молодої сім'ї, одиноких батьків, одиноких матерів, батьків-інвалідів, сімейні клуби).

* Надання допомоги батькам в розвитку у дітей соціального досвіду, комунікативних навичок і умінь, підготовку старшокласників до сімейної життя (факультативи, спецкурси, гуртки, клуби за програмами "Етика і психологія сімейного життя", "Основи сімейного виховання").

* Розробка тематичного оформлення по роботі з сім'єю (куточок для батьків, музей сімейних традицій та ін.).

* Інформаційно-педагогічні матеріали, виставки дитячих робіт, які дозволяють батькам ближче познайомитися зі специфіки установи, знайомлять з його вихованням і розвиваючої середовищем;

Об'єднання зусиль педагога і батьків у спільній діяльності з виховання та розвитку дитини; ці взаємини слід розглядати як мистецтво діалогу дорослих з конкретним дитиною на основі знання психологічних особливостей його віку, враховуючи інтереси, здібності та попередній досвід дитини;

* Прояв розуміння, терпимості і такту у вихованні та навчанні дитини, прагнення враховувати його інтереси, не ігноруючи почуття і емоції;

* Поважні взаємини сім'ї та освітньої установи.

Для формування співпраці між дорослими і дітьми в загальноосвітньому заклад важливо представляти колектив як єдине ціле, як велику родину, яка гуртується і цікаво живе лише в тому випадку, якщо організована спільна діяльність педагогів, дітей, батьків. Педагогам у школі найчастіше доводиться миритися з даністю сімейного мікроклімату житини , допомагати йому вирішення особистих проблем на основі педагогічної підтримки, залучення дитини у спільну діяльність, надавати допомогу в реалізації його творчих інтересів.

Необхідно значну частину виховного процесу організовувати спільно з учнями і батьками, а виниклі проблеми і завдання вирішувати спільно, щоб прийти до згоди, не обмежуючи інтересів один одного і об'єднуючи зусилля для досягнення більш високих результатів.