6 Преемственность в работе дошкольного учреждения и школы. Подготовка детей к школе.

Понятие преемственности в работе ДОУ и школы. Рационально построенный переход с одной ступени образования на другую, более высокую. К. Д. Ушинский, А. П. Усова, А. М. Леушина, Т. В. Тарунтаева, о значении преемственности. Направления преемственности: по содержанию; организации воспитательно-образовательного процесса; по методам обучения; требованиям к детям. Подготовка детей к школе – важный итог воспитания и обучения дошкольников. Подготовка к школе: общая (физическое, умственное и т.д. развитие), психологическая (мотивы), специальная (уровень знаний, умений, навыков). Условия воспитания у детей интереса к школе. Формы связи ДОУ и школы - 2 направления. 1-ое - сотрудничество педагогического коллектива ДОУ и школы: Совместное посещение школы и детского сада учителем и воспитателем, участие в педагогических советах, совместное консультирование, совместное проведение родительских собраний, конференций, посещение воспитателем выпускников.

2-ое направление. Ознакомление детей со школой – экскурсия в школу (1-ое посещение 1-го сентября) после посещения побеседовать с детьми. 2-ое посещение – знакомство с библиотекой. 3-ье – урок в спортивном зале, провести там физкультурное занятие, актовый зал, зайти с детьми в пустой класс, разрешить им посидеть.

Май. Беседа детей с учителем.

7. Роль семьи в воспитании детей.

Семья – начальная структурная единица общества, закладывающая основы личности. Значение семейного воспитания (Я. А. Коменский, И. Г.Песталоцци, Л.Н.Толстой, К.Д.Ушинский и др.). А.С. Макаренко, В. А. Сухомлинский о значении семейного воспитания. А.С. Макаренко о ложном и истинном авторитете родителей. Истинные основы авторитета: знания, помощь, ответственность.

Современная наука – приоритет семейного воспитания (А. Н. Леонтьев).

Родитель – профессия педагогическая, исследования. А. П. Ситник о проблемах молодой семьи (однодетность, снижение влияния старшего поколения, социальные и экономические трудности, влияние средств массовой информации и т.д.).

Проблемы работы дошкольного учреждения с семьей занимались Т.А.Маркова, Т.А.Куликова, О. Л. Зверева и др.

Исследования Т.А. Марковой о факторах, влияющих на силу и стойкость семейного воспитания, воспитание в семье отличается: глубоким эмоциональном интимным характером; постоянстве и длительности воспитательного процесса; семья обладает объективными возможностями для включения ребенка с первых лет жизни в разнообразные виды деятельности (бытовую, трудовую, хозяйственную, воспитательную в отношении других членов семьи и его самого).

Сознают себя представителями определенного пола (формирование психологического пола), овладевают ролевым поведением. Постепенное приобщение ребенка к социальной жизни, поэтапное расширение его кругозора и опыта.

8. Формы взаимодействия дошкольного учреждения и семьи.

Сотрудничество – основа взаимодействия современного дошкольного учреждения и семьи.

Формы сотрудничества образовательного учреждения и семьи.

Знакомство с семьёй: встречи - знакомства, посещение семьи, анкетировании. Посещение семьи (педагог должен согласовать с родителями удобное время; определить цель своего визита; тактичное поведение педагога (не допускать критики в адрес родителей, единичные советы давать тактично, ненавязчиво).

Информация родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, беседы, консультации, оформление информационных стендов, создание памяток, интернет – журналов, переписка по электронной почте. День открытых дверей (экскурсии по образовательному учреждению с посещением класса/групп; показ фрагментов работы образовательного учреждения (урок, занятие, коллективный труд, сбор на прогулку); после экскурсии и просмотра – учитель, директор школы, заведующая или методист в ДОУ беседуют с родителями, выясняют их впечатления; беседы – индивидуальные и групповые (четко определить цель; содержание лаконичное, значимое для родителей, преподносится так, чтобы побудить собеседника к высказыванию; доброжелательность, такт); консультации (составляется система консультаций; проводится индивидуально или для подгруппы родителей; цель консультаций – усвоение родителями определенных знаний, умений, помощь в разрешении проблемных вопросов. Формы проведения консультаций: квалифицированное сообщение специалиста, с последующим обсуждением; обсуждение статьи, заранее прочитанной всеми приглашенными; практическое занятие. Родительские собрания: групповые и общие.

Образование родителей: организация «материнских/отцовских школ»(лекции, семинары мастер – классы, тренинги, создание библиотеки(медиотеки).Родительские конференции (городские, районные, в рамках одного учреждения). Цель – обмен опытом семейного воспитания. Родители заранее готовят сообщения, педагог при необходимости помогает. Выступает специалист, чтобы вызвать дискуссию, готовится выставка детских работ, педагогической литературы; завершается конференция концертом сотрудников и родителей.

Совместная деятельность: вечера отдыха с участием педагогов, родителей, детей, спортивные развлечения, посиделки, подготовки спектаклей, вечер вопросов и ответов. Привлечение родителей к участию в детской исследовательской и проектной деятельности. .