86 Способы выявления содержания и приёмов учеб. Деятельности. Анализ учебной деятельности

Учебная деятельность - систематически организованная деятельность людей, направленная на преобразование и расширение собственного опыта на основе воссоздания и опробования культурных форм.

Учебная деятельность — ведущ. деят-сть млад, школьного возраста, в рамках которой происходит контролируемое присвоение основ социального опыта, прежде всего в виде основных интеллектуальных операций и теоретических понятий.

Д.Б. Эльконин в 60-м году, характеризуя учебную деятельность, отмечал, что особенность учебной деятельности заключается в том, что ее целью и результатом является не изменение предмета, с которым действует человек, а изменение самого себя как субъекта деятельности.

Процесс развития человека есть процесс его становления в качестве субъекта разнообразных видов и форм деятельности.

Стать личностью — это жизненная задача. Если субъектом человек становится непроизвольно, то личностью можно стать только сознательно, направляя свою жизнь.

Мотивы — это предмет, ради которого осуществляется действие. Мотив может быть внутренний, порождаемый самой деятельностью, и внешний, который в деятельности не создается.

Учебная задача - это переформулированная обобщенная !цель учебной деятельности, поставленная перед учащимися в виде обобщенного учебного задания, решая ее, учащиеся овладевают соответствующими знаниями и умениями, развивают свои личностные качества, направленные на «умение учиться», т.е. достигают поставленной цели.

Приемом деятельности называется наиболее рациональная совокупность действий и операций, выполняемых в определенном порядке и служащих для решения задач деятельности.

Приемы деятельности допускают самостоятельный выбор конкретных действий по решению учебных задач, и это отличает их от алгоритмов

Состав приема - схема действий или операций, которая может быть представлена в виде правила, инструкции, предписания.

Правильный прием допускает обобщение, специализацию и конкретизацию, обладает свойством переносимости на другую задачу.

Усваиваемые в процессе учения общие приемы учебной деятельности должны трансформироваться в индивидуальные способы, в результате чего происходит обогащение личного опыта, усвоение знаний и развитие ученика.

Общеучебные приемы

1. Приемы общей (внешней) организации учебной деятельности -

приемы слушания,

наблюдения,

рассматривания,

измерения,

переписывания,

зарисовывания,

планирования работы с учебником

и другими средствами информации,

пересказа информации, самоконтроля,

организации учебного общения, организации домашней работы и т.п.; Их можно также назвать приемами управления учебной деятельностью.

2. Приемы познавательной (внутренней) деятельности -

приемы внимания, ! I запоминания; и оперирования образами, [ i представлениями, □ понятиями,

суждениями, П умозаключениями,

мыслительными операциями и действиями; приемами словесного описания, объяснения, формулировки вопросов или проблем; ! приемы рефлексии и др.

Общие приемы учебной деятельности учащихся