- •Вопрос 1. Цели и задачи психолога педагогической подготовки
- •Вопрос 2. Психология как наука
- •Вопрос 3. Предмет психологии
- •Вопрос 4.Методы психологии
- •Вопрос 5.Возникновение психики
- •Вопрос 6. Механизмы психики и их развитие
- •Вопрос 7.Развитие психики в филогенезе
- •Вопрос 9. Возникновение и развитие сознания
- •Вопрос 8. Развитие психики в онтогенезе
- •Вопрос 8. Развитие психики в онтогенезе
- •Вопрос 10. Формы проявления психики: психические процессы, состояния и свойства
- •Вопрос 11.Ощущения, их психофизиологическая характеристика
- •Вопрос 12. Восприятие и его особенности
- •Вопрос 13.Внимание и его виды.
- •Вопрос 14.Память, её процессы и виды
- •Вопрос 15.Воображение и его роль в деятельности
- •Вопрос 16. Мышление и его природа
- •Вопрос 17.Основные виды, формы и качества мышления
- •Вопрос 18. Речь, её функции и виды. Развитие речи.
- •Вопрос 19. Основные требования к речи специалиста
- •Вопрос 20.Сущность и природа эмоций и чувствЭмоции и чувства – личностные образования. Они хар-ют человека соц-психически.
- •Вопрос 21. Воля как психический процесс
- •Вопрос 22. Основные волевые качества личности
- •Вопрос 23. Темперамент и его психологическая природа
- •Вопрос 24.Характеристика
- •Вопрос 27. Характер как интегрально свойство личности.
- •Вопрос 28. Природа человеческого сознания.
- •Вопрос 29. Возникновение и развитие сознания
- •Вопрос 30. Сознательное и бессознательное
- •Вопрос 31. Фрейдизм и неофрейдизм
- •Вопрос 31. Фрейдизм и неофрейдизм
- •Вопрос 32.Понятие личности в психологии
- •Вопрос 33.Структура личности
- •Вопрос 34.Активность личности и её источники
- •Вопрос 35. Современные теории личности
- •Вопрос 36. Социализация исоциальная зрелость личности
- •Вопрос 37. «я-концепция» личности
- •Вопрос 38. Самооценка личности
- •Вопрос 39.Формирование и развитие личности
- •Вопрос 40.Понятие и строение человеческой деятельности
- •Вопрос 41.Виды и развитие человеческой деятельности
- •Вопрос 42.Деятельность и психические процессы человека
- •Вопрос 42.Деятельность и психические процессы человека
- •Вопрос 43.Умения, навыки и привычки как компоненты человеческой деятельности
- •Вопрос 44.Общение, его виды и роль в психическом развитии человека
- •Вопрос 44.Общение, его виды и роль в психическом развитии человека
- •Вопрос 45. Педагогическое общение
- •Вопрос 46. Межличностные отношения в группах и коллективах.
- •Вопрос 47. Педагогика как наука
- •Вопрос 48. Предмет педагогики и её основные категории.
- •Вопрос 49. Методы педагогики.
- •Вопрос 50.Образование как система и процесс
- •Вопрос 51. Содержание образования
- •Вопрос 52. Современные образовательные тенденции.
- •Вопрос 53.Сущность процесса обучения и его функции
- •Вопрос 54. Понятие о принципах обучения
- •Вопрос 55.Методы обучения и их классификация
- •Вопрос 56. Понятие о формах обучения
- •Вопрос 57. Урок как основная форма школьного обучения
- •Вопрос58. Воспитание как путь развития личности
- •Вопрос 59. Методы воспитания и их классификация
- •Вопрос 60. Методы и формы воспитания
- •Вопрос 61. Внутришкольное управление как система
- •Вопрос 62. Учебное занятие как управляемая система
- •Вопрос 63. Управление учебной деятельностью
Вопрос 5.Возникновение психики
ВОПРОС 5.ВОЗНИКНОВЕНИЕ ПСИХИКИ Психика-свойство живой высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отображении субъектом неотчуждаемой картины этого мира и регуляцией поведения и деятельности.
Миллиарды лет назад, в результате взаимодействия химических, механических, термических, акустических световых свойств материи из неорганической материи возникает органическая материя-белок. Белок приобретает новое свойство- его отражение носит активный характер. Из простых белковых тел образуются сложные материи – коацерваты, которые способны реагировать на явления, связанные с обменом веществ, что получило название раздражимость. Раздражимость живой материи - её основное свойство, которое проявляется во время перехода от неорганической материи к органической. В последствии- живые существа начинают реагировать не только на биологические влияния, но и на нейтральные, жизненно важные процессы. Способность реагировать на раздражители, которые сигнализируют о появлении жизненно важных влияний называют чувствительностью. Появление чувствительности - признак появления психики.
Вопрос 6. Механизмы психики и их развитие
Развитие психики - последовательные прогрессирующие и, в целом, необратимые количественные и качественные изменения психики живых существ. Эти изменения обусловили переход живых существ от низших к высшим. Материальная основа психики – нервная система и её периферийные органы – рецепторы.
Рецепторы – специальные образования, реагирующие на раздражения из внешней или внутренней среды организма и перерабатывающие их в нервные сигналы.
Нервная система и рецепторы – это результат длительного взаимодействия организма со средой.
В процессе дальнейшего развития органической материи формируется одно из главных свойств психики – способность опережающего и целостного отражения реального мира. В процессе дальнейшей эволюции живых существ, появляется новый тип приспособления живых существ, связывающий их со средой, которая называется поведением.
Поведение – сложный комплекс реакций живого организма на воздействие внешней среды. Самое сложное поведение у человека. Это обусловлено наличием у него сформировавшейся высшей психики – сознания.
Сознание – высший уровень психического отражения и регуляций, присущих только человеку, как общественно-историческому существу.
Вопрос 7.Развитие психики в филогенезе
Филогенез – постоянное изменение психики, как продукта эволюции.
Под влиянием условий жизни появляется нервная система; основное её свойство – чувствительность к окружающей действительности.
Стадии развития психики:
- стадия элементарной сенсорной психики. Особенность этой стадии состоит в том, что поведение животных обусловлено действием на организм отдельных свойств предметов, в окружении которых проходит жизнь
- стадия перцептивной психики. Обусловлена значительными анатомо-физиологическими изменениями в организме: развиваются большие полушария головного мозга, у животных возникают представления. В результате этого возникают анализаторы – осязательный, зрительный, обонятельный, звуковой. Перцепция – отражение предмета в целом.
- стадия интеллекта. Психика большинства млекопитающих остаётся на стадии перцептивной, но у антропоидов, человекоподобных обезьян отражательная деятельность поднимается ещё на одну ступень своего развития – стадию интеллекта.
