Задание n 123.
Форма межличностного общения, при которой воздействие на партнера по общению для достижения своих намерений осуществляется скрытно, называется __________ общением.
Форма межличностного общения, при которой воздействие на партнера по общению для достижения своих намерений осуществляется скрытно, называется манипулятивным общением. Это скрытое управление другим человеком, такое психологическое воздействие на него, которое призвано обеспечить негласное получение манипулятором односторонних преимуществ. Но это происходит таким образом, что у партнера сохраняется иллюзия самостоятельности принятых решений.
Задание N 124. Установите соответствие между методами психологического исследования и их характеристиками.
1. Наблюдение
2. Опрос
3. Тест
Варианты ответа:
метод, основанный на получении необходимой информации от самих обследуемых путем вопросов и ответов
метод, предусматривающий прямое или косвенное, устное или письменное получение от изучаемого сведений о его деятельности, в которых объективируются свойственные ему психологические явления
метод планомерного изучения деятельности людей, проводимого в обычных жизненных условиях без какого-либо преднамеренного вмешательства со стороны исследователя
метод получения точной и качественной характеристики психологического явления
Решение: Метод планомерного изучения деятельности людей, проводимого в обычных жизненных условиях без какого-либо преднамеренного вмешательства со стороны наблюдателя – это метод наблюдения.
Метод, основанный на получении необходимой информации от самих обследуемых путем вопросов и ответов, представляет собой метод опроса.
Метод получения точной и качественной характеристики психологического явления – это метод тестов. Тесты имеют четкую процедуру сбора и обработки данных.
Маклаков, А. Г. Общая психология : учеб. для вузов / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер Пресс, 2008. – С. 30–36.
Задание N 125. Установите соответствие между видами мышления и характеристиками мыслительного процесса.
1. Теоретическое
2. Наглядно-образное
3. Интуитивное
Варианты ответа:
мышление на основе образов и представлений, почерпнутых из каких-то определенных источников
мышление на основе непосредственных чувственных восприятий и непосредственного отражения воздействий предметов и явлений объективного мира
мышление, при котором задача решается с опорой на зрительный образ
мышление на основе теоретических рассуждений и умозаключений
Решение:
Теоретическое мышление – мышление на основе теоретических рассуждений и умозаключений. Наглядно-образное мышление – это вид мыслительного процесса, который осуществляется непосредственно при восприятии окружающей действительности и без этого осуществляться не может.
Интуитивное мышление – мышление на основе непосредственных чувственных восприятий и непосредственного отражения воздействий предметов и явлений объективного мира.
Столяренко, Л. Д. Основы психологии / Л. Д. Столяренко. – 3-е изд., перераб. и доп. – Ростов-н/Д. : Феникс, 2009. – С. 184.
Задание N 126. Согласно идеям Платона, душа имеет два начала: разумное, которое обозначается термином «логистика», и неразумное, которое обозначается термином …
Апология
Алогон
Нус
Апория
Решение: Согласно идеям Платона, душа имеет два начала: разумное, которое обозначается термином «логистика», и неразумное, которое обозначается термином «алогон». В «Федре» Платон уподобляет душу греческой колеснице, запряженной двумя конями. Кони – неразумное начало (алагон), возница, который ищет правильный путь и направляет по нему колесницу, олицетворяет разумную часть души (логистика).
Ждан, А. Н. История психологии: от Античности до наших дней : учеб. для вузов / А. Н. Ждан. – М. : ООО «Трикста», 2008. – 573 с.
Марцинковская, Т. Д. История психологии: учеб. для студентов вузов / Т. Д. Марцинковская. – 9-е изд., стереотип. – М. : Academia, 2009. – 544 c.
Задание N 127. Представителем школы структурной психологии является …
В. Райх
Дж. Уотсон
М. Вертгаймер
Э. Титченер
Решение: Представителем школы структурной психологии является Эдвард Титченер, который развивал это направление на основе идей В. Вундта – в противовес функциональной психологии. Задачей психологии, по его мнению, является не анализ роли, выполняемой сознанием – в поведении, а обнаружение элементарных структур сознания, не поддающихся дальнейшему расчленению, выяснение законов объединения этих частей, а также раскрытие связи психологических элементов с физиологическими процессами.
Ждан, А. Н. История психологии: от Античности до наших дней : учеб. для вузов / А. Н. Ждан. – М. : ООО «Трикста», 2008. – 573 с.
Марцинковская, Т. Д. История психологии: учеб. для студентов вузов / Т. Д. Марцинковская. – 9-е изд., стереотип. – М. : Academia, 2009. – 544 c.
Задание N 128. Ведущей деятельностью в юношеском возрасте является _____ и _____.
Укажите не менее двух вариантов ответа
профессиональное самоопределение
интимно-личное общение со сверстниками
общественно-полезная деятельность
учебно-профессиональная деятельность
Решение: В психологических периодизациях Д. Б. Эльконина и А. Н. Леонтьева ведущей деятельностью в юности признается учебно-профессиональная деятельность. Учебная деятельность в старших классах должна приобрести новую направленность и новое содержание, ориентированное на будущее. Речь идет об избирательном отношении к некоторым учебным предметам, связанным с планируемой профессиональной деятельностью и необходимым для поступления в вуз. Другие психологи говорят о профессиональном самоопределении как ведущей деятельности в ранней юности. И. В. Дубровина уточняет, что к моменту окончания школы о самом самоопределении говорить рано. В старших классах формируется психологическая готовность к самоопределению.
Шаповаленко, И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) / И. В. Шаповаленко. – М. : Гардарики, 2004. – С. 267.
Задание N 129. Установите соответствие между этапами становления педагогической психологии и их характеристиками.
1. Первый этап
2. Второй этап
3. Третий этап
Варианты ответа:
этап разработки объективных фактов, закономерностей и механизмов психики
этап разработки теоретических основ психологических теорий обучения
этап оформления педагогической психологии в самостоятельную отрасль, появления первых экспериментальных работ в этой области
общедидактический этап с «ощущаемой необходимостью психологизировать педагогику»
Решение: Можно выделить три этапа становления педагогической психологии: первый этап (с середины XVII века до конца XIX века) называют общедидактическим этапом с «ощущаемой необходимостью психологизировать педагогику». Второй этап – с конца XIX века до начала 50-х годов XX века – этап оформления педагогической психологии в самостоятельную отрасль, появления первых экспериментальных работ в этой области. Третий этап развития педагогической психологии характеризуется разработкой теоретических основ психологических теорий обучения.
Зимняя, И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. – М. : Университетская книга. – Логос, 2009. – С. 9.
Задание N 130. Вид малой группы, являющийся случайным, в которой люди объединены лишь общими эмоциями и переживаниями, называется _________ группой.
диффузной
формальной
первичной
референтной
Решение: Вид малой группы, являющийся случайным, в которой люди объединены лишь общими эмоциями и переживаниями, называется диффузной группой. Это общность, в которой отсутствует сплоченность как ценностно-ориентационное единство, нет совместной деятельности, способной опосредствовать отношения ее участников. В ряде случаев совместная деятельность в диффузной группе вообще отсутствует. Случайное собрание людей в очереди, в автобусе, на вечеринке, где присутствующие едва знакомы друг с другом; больные, находящиеся в одной палате; только что возникшая компания – примеры диффузных групп.
Журавлев, А. Л. Социальная психология: учеб. пособие / А. Л. Журавлев, В. А. Соснин, М. А. Красников. – М. : Форум, 2008. – 416 с.
Немов, Р. С. Социальная психология: учеб. пособие / Р. С. Немов, И. Р. Алтунина. – СПб. : Питер, 2008. – 432 с.
Задание N 131. К качественным методам социально-психологического исследования относится метод …
социометрии
анкетирования
контент-анализа
десантной группы
Решение: К качественным методам социально-психологического исследования относится метод десантной группы – проведение групповых обсуждений в реальной обстановке, например в торговом зале магазина, в офисе и проч. Используются для создания обстановки, близкой к действительности.
Журавлев, А. Л. Социальная психология: учеб. пособие / А. Л. Журавлев, В. А. Соснин, М.А. Красников. – М. : Форум, 2008. – 416 с.
Немов, Р. С. Социальная психология: учеб. пособие / Р. С. Немов, И. Р. Алтунина. – СПб. : Питер, 2008. – 432 с.
Задание N 132. Совокупность связей между членами группы, характеризуемых процессами приема и передачи информации, циркулирующей в группе, представляют собой _________ структуру группы.
коммуникативную
ролевую
социометрическую
властную
Решение: Совокупность связей между членами группы, характеризуемых процессами приема и передачи информации, циркулирующей в группе, представляют собой коммуникативную структуру группы. Основными характеристиками коммуникативной структуры группы являются: положение, которое занимают члены группы в системе коммуникаций (доступ к получению и передаче информации), частота и устойчивость коммуникативных связей в группе, тип коммуникативных связей между членами группы (централизованные или децентрализованные «коммуникативные сети»).
Журавлев, А. Л. Социальная психология: учеб. пособие / А. Л. Журавлев, В. А. Соснин, М. А. Красников. – М. : Форум, 2008. – 416 с.
Немов, Р. С. Социальная психология: учеб. пособие / Р. С. Немов, И. Р. Алтунина. – СПб. : Питер, 2008. – 432 с.
Задание N 133. Герменевтика как метод описательной психологии подразумевает под собой …
беседу с испытуемым
толкование научных текстов
самонаблюдение
наблюдение за испытуемым
Решение: Герменевтика как метод описательной психологии подразумевает под собой теорию и методологию истолкования текстов («искусство понимания») – научных, исторических, литературных, религиозных и прочих. Аналогом герменевтики в объективной психологии выступает метод анализа продуктов деятельности.
Слободчиков, В. И. Основы психологической антропологии. Психология человека: введение в психологию субъективности: учеб. пособие для вузов / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. – М. : Школа-Пресс, 1995. – 384 с.
Задание N 134. Умение изменить намеченный путь решения задачи, если он не удовлетворяет изменившимся условиям, характеризует такую особенность мышления, как …
самостоятельность
гибкость
инертность
быстрота
Задание N 135. Уровень органической зрелости, определяемый состоянием анатомических и физиологических структур, характеризует _____ возраст.
социальный
психический
паспортный
биологический
Решение: Уровень органической зрелости, определяемый состоянием анатомических и физиологических структур, характеризует биологический возраст. Биологический возраст определяется состоянием обмена веществ и функцией организма по сравнению со статистически средним уровнем развития и разделяется на скелетный, зубной (дентический), психосексуальный и др. Все эти понятия имеют практическое применение: скелетный возраст основан на темпах отвердения костей и определяет моторные возможности ребенка, зубной возраст основан на последовательности появления и смены зубов и в отличие от скелетного обладает высокой точностью, что позволяет использовать его в сложных случаях оценки паспортного возраста, например, у детей, оставленных родителями и обнаруженных без документов.
Нартова-Бочавер, С. К. Введение в психологию развития: учеб. пособие / С. К. Нартова-Бочавер, А. В. Потапова. – М. : Флинта : МПСИ, 2005. – 216 с.
Задание N 136 Установите соответствие между параметрами развития ребенка и их пониманием в культурно-исторической парадигме.
1. Условия развития
2. Ход развития
3. Источник развития
Варианты ответа:
морфологические особенности мозга и общения
индивидуализация (от социального к индивидуальному)
среда
присвоение исторически выработанных форм и способов деятельности
Решение: Наиболее известные западные концепции детского развития до и после Л. С. Выготского (основателя культурно-исторической парадигмы) описывали процесс детского развития с позиции естественнонаучной парадигмы. Условия развития в культурно-исторической парадигме – морфофизиологические особенности мозга и общение. Условия развития в естественнонаучной парадигме – наследственность и среда. Ход детского развития в культурно-исторической парадигме понимается как процесс индивидуализации. Процесс развития проходит путь от социального к индивидуальному. Западные же теории описывали ход детского развития как переход от индивидуального, гуманоидного, человекоподобного существования к жизни в качестве полноценного члена общества. В культурно-исторической парадигме в качестве источника развития высших психических функций выступает среда. Источник развития западные психологи ищут внутри индивида, в его природе.
Обухова, Л. Ф. Возрастная психология: учеб. для вузов / Л. Ф. Обухова. – М. : Высшее образование; МГППУ, 2008. – С. 227–230.
Задание N 137. Предметом отечественного направления социальной психологии – «коллективной рефлексологии» – является(-ются) …
продукты человеческой культуры
психика отдельного человека
инстинкты социального поведения
поведение коллективов
Решение: Предметом отечественного направления социальной психологии – «коллективной рефлексологии», – по мнению В. М. Бехтерева, являлось поведение коллективов, поведение личности в коллективе, условия возникновения социальных объединений, особенности их деятельности, взаимоотношения их членов.
Журавлев, А. Л. Социальная психология: учеб. пособие / А. Л. Журавлев, В. А. Соснин, М. А. Красников. – М. : Форум, 2008. – 416 с.
Немов, Р. С. Социальная психология: учеб. пособие / Р. С. Немов, И. Р. Алтунина. – СПб. : Питер, 2008. – 432 с.
Задание N 138. В психоаналитической теории этическое или моральное образование в структуре личности, которое представляет собой систему социальных норм и стандартов поведения, полученную от родителей посредством поощрения и наказания, называется ___________. Ответ укажите в форме единственного числа именительного падежа.
В психоаналитической теории этическое или моральное образование в структуре личности, которое представляет собой интернализованную индивидуумом систему социальных норм и стандартов поведения, полученную от родителей посредством поощрения и наказания, называется суперэго.
Задание N 139. Определите последовательность этапов формирования умственных действий, согласно теории П. Я. Гальперина, предшествующих этапу интериоризации действия.
Варианты ответа:
этап составления схемы ориентировочной основы действия
этап формирования действия в материальном (или материализованном) виде
этап формирования действия как внешнеречевого
этап формирования действия во внешней речи про себя
Решение: Процесс формирования умственных действий по П. Я. Гальперину совершается поэтапно. 1. Этап выявления ориентировочной основы действия. На этом этапе происходит ориентация в задании и первоначально выделяется то, что само бросается в глаза. 2. Этап формирования действия в материальном виде. На этом этапе обучающийся умственным действиям получает полную систему указаний и систему внешних признаков, на которые ему надо ориентироваться. 3. Этап внешней речи. Здесь действие подвергается дальнейшему обобщению благодаря его полной вербализации в устной или письменной речи. 4. Этап формирования действий во внешней речи про себя. Как и на предыдущем этапе, действие проявляется в обобщенном виде, однако его вербальное освоение происходит без участия внешней речи. 5. Этап формирования действий во внутренней речи. Этап интериоризации действия.
Маклаков, А. Г. Общая психология : учеб. для вузов / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер Пресс, 2008. – С. 329.
Задание N 140. Среди основных психологических трудов ассоцианиста Давида Юма встречается работа …
«Опыт новой теории зрения»
«Исследование о человеческом познании»
«О человеке, его строении, его обязанностях и его упованиях»
«Опыт о человеческом разуме»
Решение: Среди основных психологических трудов ассоцианиста Давида Юма встречается работа «Исследование о человеческом познании» (1748), которая посвящена развитию понятия ассоциации. В данной работе Д. Юмом сделана попытка представить все человеческое познание как ассоциацию идей.
Ждан, А. Н. История психологии: от Античности до наших дней : учеб. для вузов / А. Н. Ждан. – М. : ООО «Трикста», 2008. – 573 с.
Марцинковская, Т. Д. История психологии: учеб. для студентов вузов / Т. Д. Марцинковская. – 9-е изд., стереотип. – М. : Academia, 2009. – 544 c.
Задание N 141. В период с середины XVII века до начала XX века предметом изучения психологии являлось(-ась)
сознание
душа
поведение
бессознательное
Решение:
В период с середины XVII века до начала XX века предметом изучения психологии являлось сознание. Понятие «сознание» было введено Р. Декартом еще в XVII веке и на протяжении нескольких веков считалось основным предметом психологии. Метод, с помощью которого изучалось сознание, – интроспекция. Причиной кризиса психологии конца XIX – начала XX века во многом явилась критика сознания как предмета изучения психологии и метода интроспекции, который не раскрывал основных сторон психики.
Ждан, А. Н. История психологии: от Античности до наших дней : учеб. для вузов / А. Н. Ждан. – М. : ООО «Трикста», 2008. – 573 с.
Марцинковская, Т. Д. История психологии: учеб. для студентов вузов / Т. Д. Марцинковская. – 9-е изд., стереотип. – М. : Academia, 2009. – 544 c.
Задание N 142. Установите соответствие между понятиями и их содержанием.
1. Развитие психики
2. Созревание
3. Научение
Варианты ответа:
закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в количественных, качественных и структурных преобразованиях
запрограммированный процесс органического роста и развития в соответствии с генетическим планом
процесс и результат активного присвоения человеком норм, идеалов, ценностных ориентаций, установок и правил поведения, значимых для его социального окружения
процесс и результат приобретения индивидуального опыта, независимо от мотивации и способа этого приобретения – целенаправленного или стихийного
Решение:
Понятие «развитие» является ключевым в возрастной психологии. Развитие психики – это закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях. Развитие на разных этапах становления этого понятия рассматривалось как рост, созревание, совершенствование, дифференциация, научение, запечатление, социализация. Созревание – запрограммированный процесс органического роста и развития в соответствии с генетическим планом. Научение – процесс и результат приобретения индивидуального опыта, независимо от мотивации и способа этого приобретения – целенаправленного или стихийного. Научение – понятие, противоположное созреванию.
Сапогова, Е. Е. Психология развития человека: учеб. пособие / Е. Е. Сапогова. – М. : Аспект Пресс, 2005 г. – 460 с.
Задание N 143. К формам организации познавательно-развивающей деятельности учащихся
относится …
круглый стол
этическая беседа
аукцион знаний
соревнование
Решение: В педагогической литературе наиболее распространенной является классификация организационных форм воспитания в зависимости от того, как организованы учащиеся: массовые формы (участие всего класса), кружковая-групповая и индивидуальная. Заслуживает внимания подход к определению форм воспитательной работы, связанный с направлениями воспитательной деятельности, например, для организации
познавательно-развивающей деятельности учащихся более подходят такие формы, как викторина, аукцион знаний, конкурс знатоков «Что?, Где?, Когда?», конкурс проектов, деловые игры, научные конференции учащихся, конкурс изобретателей и фантазеров и т.п.
Столяренко, Л. Д. Педагогическая психология / Л. Д. Столяренко. – Ростов н/Д. : Феникс, 2008. – С. 355.
Задание N 144. Своеобразие внешнего облика, неповторимость проявлений внутреннего мира в поведении и деятельности человека определяются термином «_______» .
индивид
личность
индивидуальность
индивидуум
Решение: Своеобразие внешнего облика, неповторимость проявлений внутреннего мира в поведении и деятельности человека определяются термином «индивидуальность». Индивидуальность характеризуется не только неповторимыми свойствами, но и своеобразием взаимосвязей между ними. Индивидуальность проявляется в чертах темперамента, характера, в специфике интересов, качеств перцептивных процессов. Предпосылкой формирования человеческой индивидуальности служат
анатомо-физиологические задатки, которые преобразуются в процессе воспитания, имеющего общественно обусловленный характер, порождая широкую вариативность проявлений индивидуальности. Отечественный ученый А. Г. Асмолов утверждал, что «индивидом рождаются, личностью становятся, а индивидуальность отстаивают».
Слободчиков, В. И. Основы психологической антропологии. Психология человека: введение в психологию субъективности: учеб. пособие для вузов / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. – М. : Школа-Пресс, 1995. – 384 с.
Задание N 145. «Майевтика» как способ отыскания истины путем диалога, в процессе которого раскрываются противоречия в знаниях человека, использовалась древнегреческим мыслителем …
Аристотелем
Гераклитом
Теофрастом
Сократом
Решение: «Майевтика» как способ отыскания истины путем диалога, в процессе которого раскрываются противоречия в знаниях человека, использовалась древнегреческим мыслителем Сократом. Майевтика представляла собой с точки зрения своей логической формы индукцию (наведение). Развитию индуктивности сократовского метода как нельзя лучше способствовал диалогический способ исследования.
Ждан, А. Н. История психологии: от Античности до наших дней : учеб. для вузов / А. Н. Ждан. – М. : ООО «Трикста», 2008. – 573 с.
Марцинковская, Т. Д. История психологии: учеб. для студентов вузов / Т. Д. Марцинковская. – 9-е изд., стереотип. – М. : Academia, 2009. – 544 c.
Задание N 146. В качестве основной психологической характеристики кризиса ______ выделяется «потеря непосредственности».
трех лет
одного года
11–12 лет
семи лет
Решение: В качестве основной психологической характеристики кризиса семи лет выделяется «потеря непосредственности». «Потеря непосредственности», с одной стороны, характеризуется манерничанием и кривлянием, т.е. неестественностью поведения, с другой – возникновением форм поведения, опосредствованных правилами и нормами, т.е. произвольностью. По Л. С. Выготскому, кризис семи лет обусловлен обобщением переживаний ребенка, до того разрозненных и ситуативных.
Психология развития. Словарь / Под ред. А. Л. Венгера // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л. А. Карпенко. Под общ. ред. А. В. Петровского. – М. : ПЕР СЭ, 2005. – С. 122.
Задание N 147. Психологию подросткового возраста изучали …
Укажите не менее двух вариантов ответа
Ст. Холл
Д. И. Фельдштейн
П. К. Анохин
А. Р. Лурия.
Решение: Основные идеи, которые и сегодня составляют ядро психологии подросткового возраста, были изложены в труде Ст. Холла «Взросление». Холл сформулировал представление о переходности, промежуточности подростничества, периода «бури и натиска». Он разработал содержательно-негативные характеристики данного этапа развития (трудновоспитуемость, конфликтность, эмоциональная неустойчивость) и обозначил позитивное приобретение возраста – «чувство индивидуальности». Психологию подросткового возраста изучал также Д. И. Фельдштейн. Так, в 60–70-е годы ХХ в. им и его учениками была теоретически обоснована и опытно-экспериментально построена общественно полезная деятельность, развивавшаяся как деятельность подростков, направленная на благо другим людям – близким и дальним. Д. И. Фельдштейн первым в 90-е годы прошлого века описал особенности личностного развития подростка в условиях социально-экономического кризиса.
Шаповаленко, И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) / И. В. Шаповаленко. – М. : Гардарики, 2004. – С. 244.
Задание N 148. Направлением в теории познания, утверждающим разум решающим и единственным источником истинного знания, выступающим методологической предпосылкой становления европейской психологии в XIX веке, является …
сенсуализм
эмпиризм
рационализм
бихевиоризм
Направлением в теории познания, утверждающим разум решающим и единственным источником истинного знания, выступающим методологической предпосылкой становления европейской психологии в XIX веке является рационализм. Рационализм – философское направление, признающее разум основой познания и поведения людей. На естественнонаучные принципы как норму разумного подхода к миру стала ориентироваться зарождающаяся научная психология середины XIX века. Рационализм противостоит иррационализму, сенсуализму, эмпиризму, выступает против средневековой схоластики и религиозного догматизма. Представителями классического рационализма являются ученые