Інтравертний тип особистості

Особливістю тих хто навчається є налаштування на пізнавальну діяльність. Як правило вони відрізняються від інших високим рівнем розвитку інтелекту. Проте ці діти є замкнутими, некомунікабельними. В них спостерігається занижений контроль за оточуючою дійсністю, через, що вони іноді здаються недостатньо добросовісними. Для них характерні труднощі у спілкуванні, їх не цікавлять колективні форми роботи, тому в групі вони часто проявляють підвищену збудливість, тривогу і напруженість, соціальну скутість і невпевненість в собі. Школярів цього типу особистості можна поділити на дві групи, які відрізняються між собою різним рівнем активності:

1.Діти "пасивного" типу, для яких характерними є безініціативність, розсіяність, занурення в себе, віддаленість від оточуючих, невисока мотиваційна діяльність, низький енергетичний потенціал.

2.Діти "активного" типу, для яких характерна висока збудливість, ефективність, іноді агресивна форма поведінки. У таких дітей недостатній самоконтроль може знижувати продуктивну діяльність.

Групові форми взаємодії для таких дітей взагалі є психотравмуючими. Дитина прагне до максимально індивідуальної роботи, надаючи перевагу, по можливості, обмежувати кількість зовнішніх подразників. Особливе задоволення їй приносить пізнавальна діяльність.

Реакція на конфлікти залежить від рівня активності дітей. У "пасивного" типу – це відхід від психотравмуючої ситуації, самоізоляція, іноді психосоматика як захисна реакція, у "активного" типу – реакція протесту, агресія по відношенню до оточуючих.

Чутливий тип особистості

Цього типу діти є чутливі і сором’язливі,однак у них встановлюються стійкі дружні стосунки з тими до кого вони привикли. Вчаться вони старанно. Основною їхньою властивістю являється підвищена чутливість, сентиментальність, вони чутливо реагують на любі оцінки зі сторони оточуючих. Добре розуміють самі тонкі нюанси поведінки інших людей, тому вони добросовісні потребують до себе високого ставлення, при цьому вони образливі, легко ранимі, рідко розчаровуються, плачуть при не удачах і несправедливому ставленні до себе.

Частіше до цього типу можна віднести дівчаток. Підвищена чутливість у хлопчиків характеризується особливий склад особистості, котрий зберігається на все життя. Такі хлопчики дуже уважні до людей, в суспільстві поводять себе дуже виховано, відрізняються влюбчивостю, привязаностю до людей і тварин ( дуже часто хочуть мати собаку ).

Психотравмуючі ситуації для людей цього типу являється відсутністю емоційної теплоти в стосунках, грубістю, насмішка над значними для них почуттями, поняттями і принципами.

В шкільній ситуації вони особливо гостро реагують на несправедливі дії ( оцінки, вимогливість, недовір’я, нерозуміння особистостей і їх поведінки ) з сторони педагогів і однокласників.

36.Форми,методи і засоби третинної педагогічної профілактики

(Третій рівень превентивного виховання це і є третинна педагогічна профілактика)

Адаптаuія. реабілітаuія та ресоціалізаuія полягає в реконструкції соціокультурного оточення для різних категорій дітей і молоді, допомозі­ в спілкуванні, працевлаштуванні та навчанні з метою відновлення втрачених соціальних зв'язків або адаптації в соціальній життєдіяльності. Необхідними заходами такої роботи є: .

науково-методичне забезпечення превентивної соціально-терапе

тичної роботи у створених притулках та інших спеціалізованих закладах.

співпраця і науково-методична підтримка роботи центрів соціальної адаптації, анонімних наркологічних кабінетів, діагностично-консультативних центрів, служб «Телефонів довіри», інших закладів, до функцій яких входить вирішення проблем негативної поведінки дітей і молоді;

науково-методичне сприяння організації і розвитку терапевтичних

співтовариств взаємопідтримки неповнолітніх;

адаптація і впровадження в систему превентивної роботи вітчизняного і світового досвіду соціальної адаптації та реабілітації.