- •1. Минимальные требования к содержанию дисциплины:
- •2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами учебного плана специальности:
- •3. Перечень элементов учебно-методического комплекса:
- •4. Список авторов элементов умк: к.Пс.Н., доцент кафедры СпиП л.С.Пилипчук
- •5. Нормативные документы, требования которых учитывались при разработке умк:
- •Цели и задачи дисциплины
- •Разделы дисциплины и виды занятий
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4. Содержание дисциплины
- •Содержание разделов
- •Общее представление о психологической коррекции и ее видах.
- •2. Методологические основы организации психологической коррекции.
- •3. Основные подходы к проблемам психических отклонений и их коррекции.
- •4. Особенности получения и использования психологической инфомации для организации психологической коррекции
- •5. Принципы составления и основные виды психокоррекционных программ.
- •6. Эффективность психологической коррекции
- •7. Проблема коррекции психического развития в зарубежной психологии
- •8. Коррекция аффективно-волевой сферы на разных возрастных этапах .
- •9. . Психологическая коррекция поведения.
- •10. Психологическая коррекция в области познавательной сферы.
- •11.Основные психокоррекционные технологии, используемые в работе с детьми с проблемами в развитии
- •6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •7. Содержание текущего и промежуточного контроля
- •7.1. Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
- •7.2. Перечень вопросов к зачету
- •Примерный перечень вопросов к экзамену
- •Учебно-методический комплекс дисциплины
- •Курс лекций
- •5. По характеру управления корригирующими воздействиями:
- •6. По продолжительности:
- •Тема: Особенности психологического обследования детей с отклонениями в развитии
- •Практические занятия
- •Практическое занятие № 2_
- •Продолжительность _2 часа
- •Практическое занятие № _3_
- •Продолжительность _2_ часа
- •Практическое занятие № _4_
- •Продолжительность _4_ часа
- •Практическое занятие № _5
- •Продолжительность _4_ часа
- •Практическое занятие № _6_
- •Продолжительность _2_ часа
- •Практическое занятие № 7 Проблема коррекции психического развития в зарубежной психологии
- •Продолжительность _4_ часа
- •Практическое занятие № 8 Методы практической психокоррекции
- •Продолжительность _4_ часа
- •Практическое занятие № _9_
- •Продолжительность _4_ часа
- •Практическое занятие № _10_
- •Психологическая коррекция познавательной сферы
- •Продолжительность _4_ часа
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Практическое занятие № _11_
- •Основные психокоррекционные технологии
- •Продолжительность _4_ часа
- •Практическое занятие № _12_
- •Система коррекции школьной дезадаптации у младших школьников
- •Продолжительность _4_ часа
- •Практическое занятие № _13_
- •Психокоррекционная работа с семьей и социальной микросредой
- •Продолжительность _4_ часа
- •050716.65 «Специальная психология»
- •050716.65 «Специальная психология»
- •050716.65 «Специальная психология»
- •050716.65 «Специальная психология»
- •050716.65 «Специальная психология»
Примерный перечень вопросов к экзамену
1.Общее представление о психологической коррекции. Место психологической коррекции в работе практического психолога.
2.Соотношение понятий "психологическая коррекция", "психологическое консультирование", "психотерапия".
3.Основные виды психологической коррекции (по различным классификационным основаниям).
4.Основные принципы психологической коррекции.
5.Коррекционные воздействия в классическом психоанализе
6.Клиент-центрированный подход К.Роджерса
7.Методы поведенческой коррекции
Типичные нарушения внутрисемейных отношений и их причины
Коррекция детско-родительских отношений
Психопрофилактика нарушений психологического здоровья детей
Типология отклоняющегося развития.
Биологические и социальные причины отклоняющегося развития
Понятие психодиагностики. Основные этапы психологической диагностики. Использование данных психодиагностики в коррекционной практике.
Экзистенциальное направление в психологической коррекции.
История развития методов психологической коррекции детей с проблемами в развитии
Когнитивное направление в психологической коррекции.
Основные виды и формы игротерапии.
Теоретические модели, блоки и задачи психокоррекции
Методологические и теоретические основы разработки психокоррекционных технологий для детей с проблемами в развитии.
Организационные аспекты психокоррекционных технологий
Неврозы в дошкольном возрасте и проблемы психокоррекции.
Арт-терапия как метод коррекции невротических нарушений у детей
Индивидуальные формы психологической коррекции детей с эмоциональными нарушениями.
Коррекция агрессивности у дошкольников
Психическое недоразвитие и основные психокоррекционные технологии
Клинико-психологические характеристики задержки психического развития.
Психокоррекционные технологии при ЗПР.
Психологическая коррекция при поврежденном развитии
Психологическая коррекция детей с искаженным психическим развитием.
Клинико-психологические особенности детей с церебральным параличом
Психокоррекционные технологии для детей с церебральным параличом.
Психокоррекционные технологии при дисгармонии психического развития.
Понятие школьной дезадаптации. Стадии психологической школьной дезадаптации. Основные проявления
Система коррекционной работы по профилактике нарушений в поведении вследствие школьной дезадаптации.
Принципы составления коррекционных программ и их типовая структура.
Диагностический блок коррекционной программы. Принципы сбора диагностического материала в коррекционных целях.
Установление контакта с клиентом: основные проблемы и способы решения.
Формулирование цели коррекционной работы, отбор средств и планирование: основные факторы, определяющие деятельность психолога в этих направлениях.
Проблема определения эффективности коррекционной работы.
Психогимнастика и ее применение в коррекционной практике.
Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 050716.65 «Специальная психология»
Программу составила:
к.психол.н.
доцент кафедры специальной педагогики и психологии Пилипчук Л.С.
Программа одобрена и утверждена на заседании кафедры специальной педагогики и психологии. Протокол № 1 от 27.08. 2012 г.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайская государственная педагогическая академия»
Кафедра
Специальной педагогики и психологии