4. Метод обучения, когда учитель, опираясь на знание и опыт учащихся, с помощью вопросов подводит их к усвоению новых знаний, называется:

а) рассказ

б) объяснение

в) лекция

г) беседа

д) дискуссия

Задание 2

На уроці історії в 5 класі вчитель звернувся до учнів з таким питанням: про що свідчить той факт, що в одного стародавнього народу те саме слово позначало такі поняття: удача, щастя, олень.

Учні зрозуміли, яку роль відіграв олень у житті цього народу. Незабаром вони дізналися, що в стародавньому Ірані слова «корова» і «багатство» позначалися однаково. Зіставивши за допомогою вчителя ці факти, учні дійшли такого висновку: якщо слова, які означають конкретні предмети, мають і загальне значення, то це означає, що роль цього предмета в житті народу є великою. Тим самим сформульовано принцип дії з поняттями, які мають одночасно загальне і конкретне значення.

Коли ж у 7 класі учні дізналися, що в стародавніх слов’ян слово «жито» означало і багатство, для них це вже не було відкриттям.

Який дидактичний принцип використав учитель, формуючи в школярів історичні поняття?

ВАРИАНТ 22

Задание 1

1. Принципы обучения – это

а) приемы работы по организации процесса обучения

б) тезисы теории и практики обучения и образования, отражающие ключевые моменты в раскрытии процессов, явлений, событий

в) основные положения теории обучения

г) средства народной педагогики и современного педагогического процесса

2. Под содержанием образования понимается

а) перечень предметов учебного плана, количество часов на их изучение, указание тем и разделов

б) совокупность знаний, умений, навыков, опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-ценностного отношения к действительности, которыми должен овладеть студент

в) круг знаний, который обретает каждый обучающийся для своего развития, удовлетворения интересов, склонностей и потребностей

г) средства и приемы восприятия, запоминания и логического мышления, которым обучаются студенты

д) перечень основных понятий, которыми должен овладеть каждый обучающийся

3. Форма обучения "производственная практика" имеет следующую педагогическую цель

а) формирование и отработка умений

б) формирование основ научных знаний

в) обучение практическому применению сформированных на занятиях знаний и умений в реальных условиях профессиональной деятельности

г) углубление знаний в области изучаемого предмета

д) приобщение к принципам, правилам и технологии проведения научно-исследовательской работы

4. Методы обучения делятся на словесные, наглядные, практические по:

а) характеру познавательной деятельности учащихся

б) дидактическим целям

в) источнику знания

г) логическому пути познания

д) месту в структуре деятельности

Задание 2

Учень другого класу відстав в усній лічбі. На думку вчительки, хлопчик надто повільно виконував дії, яких вимагали від нього. Обстеження учня виявило зовсім інше: хлопчик виконував дії дуже швидко, але не в мовлене вій, а «матеріальній» формі, використовуючи власні пальці. Перебирав він їх з блискавичною швидкістю, проте дуже відставав від інших учнів, які вже оперували поняттями.

Ігнорування яких дидактичних принципів призвело до однобічного розвитку мислення учня?

ВАРИАНТ 23

Задание 1

1. Содержание обучения

а) соответствует целям обучения

б) представляет собой перечень умений и навыков

в) отражает содержание наук и специфику профессионального труда будущего специалиста

г) опирается на модель деятельности специалиста

д) зависит от научных пристрастий преподавателя

2. Прочность усвоения знаний зависит

а) от методов обучения

б) от организации запоминания учебного материала

в) от степени использования знаний в практике

г) от глубины осмысления материала

д) от индивидуальных особенностей учащихся