- •Содержание
- •Фонетическая система русского языка Схема 1
- •Классификация согласных звуков
- •Определение, предмет и задачи фонетики
- •Классификация согласных
- •Классификация гласных
- •Г ласные звуки
- •Развитие речи
- •Дошкольный возраст
- •1. Особенности произношения у детей с нарушенным слухом.
- •3. Звукоусиливающая аппаратура, применяемая для обучения детей с нарушениями слуха произношению.
- •4. Приборы, преобразующие звуковые сигналы в оптические
- •5. Вибратор-прибор, преобразующий звуковые сигналы в механические
- •(В схемах)
- •1.Определение понятия «ритмика»
- •2. Задачи ритмики и цель
- •3. Схема
- •4.Таблица
- •Понятие, цель, направления речевой ритмики. Речевая ритмика
- •Характер движений при произнесении определенного звука.
- •Дефекты дыхания у детей с нарушениями слуха
- •Особенности слухового восприятия глухих детей
- •Особенности слухового восприятия слабослышащих детей
- •2. Задачи работы по развитию слухового восприятия.
- •3. Этапы работы.
- •4 .Направления работы.
- •5. Формы работы по развитию слухового восприятия.
- •Т ребование к речевому материалу:
- •Требование к речи взрослого:
- •7. Подготовка к школе.
- •1.Этапы работы над звуками речи.
- •2.Регламентированные и допустимые замены.
- •3.Условные обозначения наиболее распространенных дефектов звукопроизношения.
- •4.Способы постановки звука.
- •5. Система работы над отдельными согласными звуками.
- •Орфоэпические нормы, используемые в обучении глухих
- •Приемы осознанного самоконтроля.
- •П равильное 1.Слитное произнесение. Направления
- •Содержание работы над фразой.
- •Работа над темпом произношения
- •3.Учет упражнений при работе над фразой.
- •Визуальные приборы Устройства, которые преобразуют звучащую речь в оптические сигналы
- •Н аглядные пособия
- •Виды учёта, их характеристика.
- •Виды учёта
- •Разделы, содержание учёта.
- •Требования, предъявляемые к отбору речевого материала.
- •Требования к отбору речевого материала.
- •Звукоусиливающая аппаратура
- •Консультативно-рекомендательная
- •Лекционно-просветительская
- •4. Система работы над звуком «р».
Фонетическая система русского языка Схема 1
ФОНЕТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
РУССКОГО ЯЗЫКА
ФОНЕМЫ (ЗВУКИ)
СЛОВЕСНОЕ
УДАРЕНИЕ
ИНТОНАЦИЯ
|
||||||
Наименьшая единица звучащей речи, способная служить для различения и построения значимых единиц языка.
42 фонемы в русском языке: а, и, о, у, ы, э, б, б,, в, в,, г, г,, д, д,, ж, з, з,, j (й), к, к,, л, л,, м, м,, н, н,, п, п,, р, р,, с, с,, т, т,, ф, ф,, х, х, , у, ч, ш, щ.
Служат материалом для образования слов, морфем.
|
Выделение теми или иными фонети-ческими средствами – усиление голоса, повышение тона в сочетании с увели- Ч
Смыслоразличительная функция, дифференциация слов и их форм. |
В
Различение фраз повествовательного, вопросительного и восклицательного характера, для выражения тончайших синтаксических отношений внутри сложного предложения. |
||||
Схема 2
КЛАССИФИКАЦИЯ ЗВУКОВ
ПО МЕХАНИЗМУ ОБРАЗОВАНИЯ
1.
ГЛАСНЫЕ
СОГЛАСНЫЕ
|
|
Фонация, обусловленная вибрацией голосовых связок и свободный проход вдыхаемого воздуха через ротовую полость.
- переднего ряда - Э. И (перемещение языка вперед);
(перемещение языка назад);
(промежуточное положение языка)
- верхнего подъема – И, Ы, У; - среднего подъема – О, Э;
|
Образуется преграда в ротовой полости на пути выдыхаемого воздуха (смычка, щель). Преграда может сочетаться с голосом при образовании одних согласных звуков и отсутствием его при образовании других. |

ением
длительности, громкости – одного из
слогов в составе слова или целого
словосочетания
ажнейшее
средство членения речи на фразы и
фразы на синтагмы. В основе лежат
ритмико-мелодические средства –
изменение громкости и типа произнесения,
модуляция голоса и распределение
пауз.
интагматическое
ударение (усиленное ударе-ние, которым
отмечается конец синтагмы